學(xué)習(xí)地理主要是地圖，地圖是地理的第二語(yǔ)言，之所以要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試著運(yùn)用到地理種教學(xué)中，是因?yàn)樗嘈艑?duì)于傳統(tǒng)教育有著明顯的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的，有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新方法，這種教學(xué)方法把教學(xué)由老師被動(dòng)灌輸變位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)的重心從教師移到學(xué)生，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只起到輔助作用--課前教師布置或引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂由老師輔助學(xué)生，輔助學(xué)生解決每個(gè)人在學(xué)習(xí)課堂中遇到困惑，在我看來(lái)，這樣的教學(xué)方法主要有兩個(gè)有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的好處

第一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法從傳統(tǒng)的摁著牛頭吃草變位半助養(yǎng)或的牛主動(dòng)吃草，

第二翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法通過(guò)課堂上學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)，教師的逐一答解惑，真正做到了因材施教。