樂高課上，我在教室外面經(jīng)常能聽到松松大喊大叫：你干什么?。ó?dāng)同學(xué)拿他的樂高時(shí)）老師！老師?。ㄐ枰蠋煄椭鷷r(shí)）一聽就是那種又急又爆的樣子。我也是因?yàn)檫@個(gè)汗過很多次。

這個(gè)星期六，松松又生氣了，不肯編程，老師說了也沒用，就來叫我，我問了一下他的感受，他一直氣呼呼的，后來干脆躲進(jìn)了雜物間，一副不合作的態(tài)度，任憑怎么共情怎么建立連接都沒用，于是回家。（整個(gè)溝通過程中，我和老師都有問他：老師做了什么讓你覺得生氣呢？你希望老師怎么做呢？你現(xiàn)在不開心，怎么樣能讓自己開心起來呢？）

車站等車的時(shí)候我說我不開心，需要安靜一下，你什么時(shí)候覺得能好好跟我說話了再找我。大約過了一會(huì)兒，

他說：其實(shí)有一種方法能讓我心情好起來，但我怕你不答應(yīng)。

我說：媽媽聽著，你說說看。

他很猶豫的說：玩一關(guān)游戲就好了。

我說：你覺得玩游戲可以讓自己舒服點(diǎn)是嗎？

他說：嗯，看書也行，可是現(xiàn)在沒有書

我說：哦，你覺得看書也能讓自己開心起來。不過確實(shí)沒帶書，還有別的辦法嗎？

他說：沒有了

我說：那好的，就玩一關(guān)游戲吧。

他就過來坐在我腿上，風(fēng)暴算是過去了。第二天早上忘了發(fā)生什么，我們又開始了類似的對(duì)話，問題解決后，我問他：能跟媽媽說說昨天在樂高課上你為什么生氣嗎？

他說：有一步我不會(huì)，我叫老師過來他沒過來

我說：哦，那那時(shí)老師在忙什么？

他說：在教另一個(gè)同學(xué)

我說：你覺得老師不關(guān)心你，被冷落了是嗎？

他所：嗯，他后來過來了，可是那個(gè)同學(xué)一叫又過去了

我說：你覺得老師應(yīng)該怎么做？

他說：不應(yīng)該過去

我說：你希望老師先教完你再過去是嗎？

他所：嗯，要不就別過來。

我說：那下次碰到這種情況你可以怎么做呢？

他說：不知道

我說：你覺得這樣怎么樣，走到老師那里，然后拍拍老師的肩膀說：老師我需要你幫忙

他說：好的

我說：嗯，記住了對(duì)嗎？能跟媽媽重復(fù)一遍嗎？

他說：走過去告訴老師我需要幫助

我說：嗯，不錯(cuò)，那下次我們就這么辦！

他說：媽媽你好啰嗦

我呆了一下，然后說：其實(shí)，媽媽很珍惜這樣的談話機(jī)會(huì)呢，以后會(huì)越來越少的。

他說：為什么呀？

我說：你長(zhǎng)大了呀，上了高中都可能不住在家里了

他說：那我們可以打電話呀，不過打電話就看不到你了

我說：你還是喜歡面對(duì)面跟媽媽說話對(duì)嗎

他說：嗯，要不我吃長(zhǎng)不大丸吧，那樣我就不用長(zhǎng)大了

我聽了覺得好笑又欣慰，雖然他覺得我啰嗦，但至少他喜歡跟我聊天。

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1. 松松想到了讓自己好起來的方法，不是一味的不開心，記得上次就跟他說過如果不開心，要想辦法讓自己開心起來，這次他做到了

2. 孩子提出的要求可能是我們不喜歡的，比如玩游戲，但我沒有做評(píng)判，因?yàn)檫@時(shí)我更希望能強(qiáng)化肯定他為了讓自己心情變好而做的努力

3. 教給孩子遇到問題請(qǐng)求幫助的方式