今天下午做了一個很長很長的夢，而且特別的真實，仿佛從來沒有做過這么真實的夢，分不清真假，醒來都有把夢境寫成故事的沖動。

今天在閑暇之余想了幾個問題：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 未知死焉知生

突然想到，孔子說“未知生，焉知死”。如果把這句話反著說，就是“未知死，焉知生”。某種程度上，可以說，沒有思考過死亡的人生，是沒有真正開始的人生。蘇格拉底那句“沒有反思過的人生不值得過”被我反復(fù)的想起，也許這就是經(jīng)典的力量，常想常對，常想常新，估計這就是所謂的真理吧。死亡是一個哲學(xué)問題，也是每個人都必然要面對的問題。沒有對自身死亡的強烈意識，就很難做到高度的自律，沒有高度的自律，就沒有自由。從這個角度來講，要真真切切的知道死亡，才能更好的生活。

想到這個問題，就順勢而為的查了點資料，發(fā)現(xiàn)，果然，我們想過的問題，一般都被別讓人想過了，誰讓人那么多呢。這個問題比較近的提到，我知道的是李開復(fù)在他的新作《向死而生》一書的一些感悟，再者就是北大魏延政在他的智庫中的一些闡述。他們都有共同的特點，就是都跟可怕的癌癥結(jié)了緣，都真正的面對過死亡這個人生學(xué)分。早年看過一部日本電影《入檢師》。如果不是這部電影，我們可能一輩子也沒有機會接觸到從事這個職業(yè)的人。書籍和電影的力量之一，就在于他們能夠讓直接經(jīng)驗有限的我們，獲得無限的間接經(jīng)驗，不至于讓我們過分的狹隘，以為一棵樹就是整片森林。

帶著未知死焉知生的心態(tài)，能夠讓我們更自律的把握當(dāng)下的生活，用一種更長遠(yuǎn)的眼光看待自己的未來。帶著未知生焉知死的眼界，能夠讓我們更加的關(guān)注自我的發(fā)展，不去求神拜佛，把希望都放在自身身上，不去拘泥于虛無。萬種觀念為我所用，“六經(jīng)注我“。普羅塔哥拉說“人是萬物的尺度”，這句話也是雙刃劍。以人是萬物的尺度為經(jīng)緯，去丈量萬事萬物，能夠重視個體的價值，凸顯作為人的至高無上，以人為中心，“我思故我在”。但這樣的優(yōu)越感也會有強烈的破壞力。60年代，美國生物學(xué)者Carson,R著作silence spring 如天外來物一般的橫空出世。當(dāng)鳥兒不在春天歌唱，當(dāng)河水不在純凈，當(dāng)空氣充滿霧霾，我們也開始關(guān)注以我為中心的代價。正如恩格斯在《自然辯證法》所得出的結(jié)論：“我們對大自然的每一次勝利，大自然每一次都報復(fù)了我們”。對于普通人而言，60年代的時候有這個意識的可能還是部分有良知的學(xué)者，但現(xiàn)在我們都置身在這個問題當(dāng)中?！拔覀円鹕?，但我們更要綠水青山”說出了百姓的心聲。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教師之我見

這幾天看了幾本閑書。一本是清華大學(xué)教授韋正翔的《原來生活可以如此有趣：在墨爾本大學(xué)的思想筆錄和生活體驗》一本是她的《我為什么選擇崇高》。也是一小時一本的速度閱讀。偶然的在超星學(xué)術(shù)視頻上看了一些課程，就好奇的查了一下她的資料，碰巧她本科，研究生，博士，博士后都是學(xué)哲學(xué)的，還是個女的，就連看了她幾本書。她的人生閱歷感動了很多人，也包括我。

很喜歡那個簡單的小故事：一老教師站在講臺上上課，整堂課滴水不漏，從每個方面講都毫無瑕疵。聽課的人就很好奇，問他是怎么備課的。他淡淡的講了一句：我是用整個人生在備課的。這句話我印象特別深刻，聽過一次就把這句話埋在心里了。本科是師范專業(yè)，班上百分之九十九的同學(xué)都當(dāng)了老師。教師是我們從幼兒園開始就接觸的一個職業(yè)，誰都不陌生，但誰也都很陌生。我為什么選擇教師作為我自己的職業(yè)，是基于我自己的一些想法和認(rèn)識:一方面，我的人生盡量 的實現(xiàn)兩個結(jié)合，一個是把愛情和婚姻結(jié)合起來，一個是把愛好和職業(yè)結(jié)合起來。教師的時間安排表和職業(yè)角色跟我的性格，愛好，天賦等各個方面最契合，最能夠發(fā)揮我自己的人生價值，我也享受教學(xué)相長的過程。一方面，本科偶然的接觸了師范專業(yè)，這么多年，感情也很深，對這個職業(yè)有很多不一樣的理解和感悟，就這樣規(guī)劃了自己的人生。慢慢的，認(rèn)識的老師越來越多，身邊的同學(xué)朋友基本上都是這一行，朋友圈也就是教育人士了。以我自己的觀念;讓哲學(xué)王當(dāng)老師。因為教師的角色特殊性在于，他的對象是人，而不是物，Ta 有著與其他職業(yè)不一樣的影響力。一般談起影響力這個詞，我們總會想起在歷史長河當(dāng)中，那些了不起的思想家，或者現(xiàn)實生活中在各個領(lǐng)域首屈一指的牛逼人物。沒錯，只有這些精英才有超過一般人的影響力，他們的影響范圍超過他們的關(guān)系范圍，不僅僅是他們的家人圈，朋友圈，還有社會這個大圈。但有一個職業(yè)在這方面具有特殊性，就是教師。因此，基于這樣的認(rèn)識，加上多年在教育圈子里混，本人忍不出產(chǎn)生“丁克”的想法，因為無法把下一代交給不滿意的教育現(xiàn)狀。不過這是后話。

胡適先生在給大學(xué)生的寄語中談到，年輕人應(yīng)該有幾個問題在腦子轉(zhuǎn)動。對于這一點，我的感受很深。在車上，在路中，甚至在洗碗，涮牙的時候，或者想幾個問題，或者反省一下這些天，這些年。這樣堅持久了，就連偶然瞥到的新聞，也會看出新意，看出哲學(xué)。借用陶行知的“生活即是教育”的理念，雖然不是多么牛逼的人，但也做到了《大學(xué)》所言的“茍日新，日日新，又日新”。每天都能感受到自己對昨天的自己的否定，過一個階段，又可以感受到這個螺旋上升的自己。在獨一無二的基礎(chǔ)了，又創(chuàng)造出了富有強烈的自我色彩的自己，這種感覺，非常的美好。

愿自己走在這條路上，直到人生的終點！