生活中我們常常會遇到這樣的情況，孩子寫作業(yè)的時候，你在旁邊侍候著，端茶倒水，噓寒問暖，無時無刻不在孩子周圍盤旋，生怕哪個環(huán)節(jié)沒盯住，孩子就脫離了你的手掌心，可是結(jié)果呢？孩子的成績卻不見起色，未能讓你如愿以償；
或者是你看到孩子寫作業(yè)不專心，開小差，你就開始獅子吼，你到底能不能好好寫作業(yè)；面對突如其來的暴風(fēng)雨，孩子的應(yīng)對策略就是表面迎合，背地里耍心眼。結(jié)果當(dāng)然是事與愿違，要么作業(yè)繼續(xù)拖拉，要么干脆就放棄寫作業(yè)。
做為家長的我們經(jīng)常會捫心自問，我這家長做得怎么這么失??！怎么什么方法用在孩子身上都不靈呢？
面對孩子不愛學(xué)習(xí)不愛寫作業(yè)的難題，我們到底做錯了什么？
《如何提升孩子學(xué)習(xí)力》這本書告訴我們，找準(zhǔn)父母自己的角色定位，成就孩子幸福一生。
作者一芳，樂又迪英語創(chuàng)始人，憑借十余年授課經(jīng)驗，在兒童學(xué)習(xí)力培養(yǎng)方面，總結(jié)出一套行之有效的學(xué)習(xí)力模型。
涵蓋了親子關(guān)系，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣與毅力，成長型思維，做智慧型父母，七大模塊。
這其中，做智慧型父母，才是助力孩子學(xué)習(xí)力提升，建立孩子學(xué)習(xí)力的根基。
家長到底應(yīng)該做些什么？
從我們開頭的例子中，不難看出，我們扮演了直升機(jī)式的父母角色，對孩子有求必應(yīng)，過度保護(hù)，忽略了孩子的興趣，沒有注重人格和潛能的培養(yǎng)，剝奪了孩子體驗生活的機(jī)會，限制了孩子成為完整的人。
我們過分看重學(xué)習(xí)書本知識，想通過考大學(xué)，實現(xiàn)出人頭地，讓孩子有個好工作，好未來。一旦邁入大學(xué)的門檻，就對孩子放任自流，認(rèn)為孩子長大了，可以自己管好自己了。
這種做法帶來的結(jié)果就是，出現(xiàn)了一批批生活不能自理的巨嬰，還有心靈需要療愈的空心病患者。
那我們怎樣定位自己的角色才是正確的呢？
電視劇《少年派》中，林妙妙的爸爸對自己的角色定位就做得很不錯。妙妙還有四個月就要高考了，她卻放棄了學(xué)業(yè)，搞起了網(wǎng)絡(luò)直播。
當(dāng)她爸爸看到這件事的時候，并沒有直白的說教，而是像朋友一樣和她聊起了天。
這個聊天不簡單，句句戳中要害，讓女兒回心轉(zhuǎn)意，努力備戰(zhàn)高考。他成為了女兒的知心爸爸，充當(dāng)了孩子迷途知返的引路人。
家長的正確定位是什么？
一個孩子的成長路上的確需要一個像林爸爸這樣的引路人，在孩子前行的不同階段，扮演合適的角色，助力孩子成長。
領(lǐng)導(dǎo)力專家保羅.赫塞提出了情境領(lǐng)導(dǎo)力，這一概念，根據(jù)自己，他人和工作任務(wù)的不同情境，選擇適合的領(lǐng)導(dǎo)方式。就像是駕駛員根據(jù)不同路況選擇不同駕駛方式一樣。
它們分別是指導(dǎo)者，教練，支持者和授權(quán)者。我們結(jié)合《摔跤吧！爸爸》這部電影，來分別看看這四種方式是什么，又是怎么起作用的。
首先是指導(dǎo)者階段，就是尋找需要告知的領(lǐng)域給予指導(dǎo)，教育和示范如何做，同時檢查是否理解。
電影《摔跤吧！爸爸》中，爸爸為了改變女兒們的命運，突破印度女性的傳統(tǒng)，為女兒們謀劃了摔跤運動員這一職業(yè)，并為之計深遠(yuǎn)。
一開始兩個女兒對摔跤并不感興趣，只能看到眼前的及時享樂，但是愛女兒的父親，逼迫她們剪掉長發(fā)，穿上男孩子的衣服，帶她們認(rèn)識摔跤這種運動，親身示范，并指導(dǎo)她們?nèi)绾巫觯€要定期檢查她們是否達(dá)到了做為摔跤運動員的標(biāo)準(zhǔn)。
在這個過程中，爸爸無意中就是充當(dāng)了指導(dǎo)者的角色，幫助女兒們走入摔跤運動這扇大門。
其次，教練階段，這階段員工缺乏必要的知識和技能，但具有工作的意愿和學(xué)習(xí)的動機(jī)，所以教練要做較多的工作指導(dǎo)，并給予支持和鼓勵。
當(dāng)女兒們接受父親安排的時候，她們開始每天晨起跑步訓(xùn)練，吃雞胸肉補(bǔ)充體力，還幫助女兒們鍛煉體能，制定任務(wù)目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃她們的每一步，讓她們逐步達(dá)到摔跤運動員的標(biāo)準(zhǔn)。
這一過程中，爸爸就是充當(dāng)了教練的角色，指導(dǎo)女兒們鍛煉，把學(xué)習(xí)摔跤的意愿和動力轉(zhuǎn)化成勝任職業(yè)摔跤運動員的技能，支持她們，為她們加油打氣。
他不僅挖掘了女兒們的摔跤潛能，還讓她們一步步成長為職業(yè)摔跤運動員。
接著，到了第三階段--支持，這個階段，更多的是精神支持，讓孩子發(fā)表個人意愿，詢問開放性問題，讓她自己做決定。
在爸爸的精心安排下，大女兒通過體能訓(xùn)練以及各種賽式的錘煉，成功入選國家隊。國家隊的教練與爸爸的培養(yǎng)模式存在著很大的不同，讓女兒飄飄然的同時，始終難以突破自身局限，拿到理想的名次。
在大女兒想要放棄的時候，爸爸給予了積極的支持與鼓勵，讓女兒重拾了信心。
最后，到了第四階段授權(quán)，這個階段需要自己發(fā)揮優(yōu)勢取得明確的結(jié)果，我們要充分相信孩子的能力，讓他放手去做。
到了大女兒決賽的時候，爸爸沒能進(jìn)入賽場，但是他傳遞給女兒的精神，讓她時刻銘記，最終贏得了比賽冠軍。
生活中的我們不妨試試改變自己的角色定位，在孩子發(fā)展的不同時期，運用不同的角色，恰當(dāng)?shù)呐惆楹⒆映砷L。
在幼兒園小學(xué)階段，我們做為他的指導(dǎo)者，教練，支持者，引導(dǎo)孩子走向獨立。等到了青春期就是更多相信孩子，給孩子留足獨立發(fā)展的空間。讓孩子不斷完善自我認(rèn)知，不斷羽翼豐滿。這才是為人父母應(yīng)該有的角色定位。
好了，今天分享到這里就結(jié)束了，我們一起總結(jié)一下今天的內(nèi)容：
首先，我們認(rèn)識到了父母在孩子成長中，最常見的角色定位，直升機(jī)式父母，看到了這么做的壞處，其次，我們了解了正確的父母角色定位，最后，告訴大家具體在孩子成長的哪一階段適合什么樣的角色。
下一次我將繼續(xù)與大家分享，智慧型父母的第二個做法，為孩子做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。
