? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文 許昌 李輝
大家好，前段時間，因為參與學(xué)校承辦“5.25教育名片”的活動，太忙碌的緣故，沒有及時寫簡書，沒有及時給大家反饋課堂，請諒解，接下來的時間有稍微寬松一些，我堅持寫，堅持給大家反饋。
活動一：慧眼識詞語
1．讀出區(qū)別
提示：指名讀，師生對讀，讀出不同的語速，并傳達出不同的意思，
要點：
第一排是表示時間短暫或變化較快的詞語，要讀得快些。
第二排是表示時間緩慢或變化較慢的詞語，要讀得慢些。
師生生配合對讀的過程中，教師的讀要為學(xué)生生作出良好的示范提示：可以用動畫演示等方式將相鄰兩個詞語圈在一起，設(shè)置練習(xí)加以引導(dǎo)。如：
“（忽然）一降狂風(fēng)吹來，飛沙走石，小燕子嚇得（立刻）飛回了窩。”
括號中的詞語可以換成哪個詞？
要點：鄰近的兩個詞語互為近義詞
備注：在孩子們積累這些詞語的同時，又引導(dǎo)著孩子們積累了一些相近的詞語，都讓孩子抄寫在旁邊了。特別提醒：表示時間短暫變化快的詞語，是重中之重。到了中高年級，無論是閱讀分析，或者是習(xí)作，都會大量的加以運用，建議大家督促孩子背誦這些詞語，牢固的儲存在記憶里。
活動二：活學(xué)活用。
1．自主造句
提示：選用一兩個詞語造句，說給同桌聽
2．集體交流
要點：選用的詞語要符合所造句子的具體語境。當(dāng)然，想選擇幾個詞語所一段話，也必須創(chuàng)設(shè)語境來表達，否則，會胡說亂說，沒有條理。
活動三：想象仿寫
1．讀好例句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
提示：要讀出太陽害怕的樣子
要點：“害怕極了”和“慌慌張張”是因果關(guān)系。
2．根據(jù)提示，想象仿寫。
（1）讀一讀提示
（2）想一想畫面
（3）說一說句子
要點：前半句表示著急的程度，后半句表示著急的狀態(tài)。如：李明杰非常著急，匆匆忙忙地跑進了教室。
啟發(fā)孩子們思考，表達
孩子們的思維很靈動，在自主練習(xí)的過程中，有個孩子問：“老師能不能不跑進教室？跑進校門行不行？”
“太行啦，孩子，你是最有創(chuàng)意的寶貝?！蔽壹硬灰训目洫勊！巴瑢W(xué)們，結(jié)合自己的生活實際，想想還能跑到哪里？”
“老師，能不能走？”
“能，你甚至還可以躺?！蔽颐Σ坏恼f。
學(xué)生的思維更活躍了，走進校園得，跑進操場的，沖進心園里，躺在沙發(fā)上，繽紛各異。
當(dāng)王一天說“老師生氣極了，怒氣沖沖的”我不等他說完，就接著說：“拍了一下講臺?！睓C敏的孩子們發(fā)現(xiàn)了，還可以這樣說。于是張瀾軒說：“小王熱死了，迫不及待的打開了空調(diào)。”
“把最熱烈的掌聲送給她。”我覺得渾身的細胞都是興奮的。
“王小麗郁悶極了，愁眉不展地吃不下去飯。”賈西研說。
“乖，你怎么這樣善思考，會表達呢？老師真喜歡你?！?/p>
就這樣，我們在解決重點“因果關(guān)系”前后詞語搭配和諧時，后邊關(guān)聯(lián)的動作和去處也得到了擴展和豐富，這樣，孩子們的表達就更貼切，更真實，更具有語文味兒了。
