昨天缺了一次作業(yè)。我會在這個周末進行補齊。那么，這個周末我需要去做的東西有：004次共讀活動作品，以及周六共讀作品，以及周日下午安排有半年目標制定。本周內(nèi)容回顧。
以下開始正題
一，今天的內(nèi)容給我的啟發(fā)聯(lián)想。
1，（分析閱讀）我注意到老大是這么來完成分析閱讀的。
? ? ? ? 使用框架再述書中內(nèi)容，非常詳細，包含時間地點人物，目的，關(guān)鍵點，內(nèi)容，結(jié)果等等。在這個過程中找到知識阻塞，花時間反復(fù)理解，前后對照（特別需要警惕分總結(jié)構(gòu)，如果遇到，請微笑著提醒自己去前后對照）。
? ? ? ? 產(chǎn)生疑惑的地方，對照閱讀，排除干擾。
? ? ? ? 發(fā)散聯(lián)系，提取舊有知識，進行整合熟悉。
我在這個過程中仍然一直忘，因為無法見到成效因此總是不能堅持從而放棄。我做出放棄這個舉動的判斷是什么？? ? ? 1，放棄在我腦海中非常容易提取? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2，存在情意捷徑，應(yīng)為我對一直沒有獲得收獲這件事情產(chǎn)生了怨懟，失望的情緒。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 再思考一下，發(fā)散聯(lián)系新舊整合這件事情我期望得到什么樣的收獲呢？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我期望得到能夠在平時生活里指導(dǎo)我的職業(yè)發(fā)展，人際關(guān)系，自我管理等方方面面，取得進步。并且能夠運用這些知識幫助他人。這個收獲是否獲得非常不好確定衡量，并且因為方面非常廣泛，沒有在一個領(lǐng)域精深地學(xué)習(xí)運用，因此可見如果想綜合運用必定是有長且艱的道路要走的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我認為這個問題還是我需要再次思考的，學(xué)什么？怎么學(xué)？怎么用？怎么去自我驅(qū)動地去學(xué)習(xí)。怎么去給自己尋找小成果？
? ? ? ? 看小字的補充解釋，看附錄。這里也存在一個偏誤：因為是小字，是對重點的補充，所以一定不重要。這里一定不是我偷懶哦，我已經(jīng)做好要用高標準的準備去閱讀這本書，這是我認知機制偷的懶。
所以，我要怎么來分析閱讀附錄A呢？
首先進行檢視閱讀，檢視閱讀是分析閱讀的基礎(chǔ)。旨在提取大概的結(jié)構(gòu)，弄清主題主旨，思考與自己的聯(lián)系。15分鐘
一字不落地閱讀，不能復(fù)述，難以形容，存在不確定的地方一律勾畫下來，再一個一個用原文的答案去嘗試解決，前后對照，啟發(fā)聯(lián)想。形成腦圖是必須的。1小時。
2，（終身學(xué)習(xí)）初談終身學(xué)習(xí)。
我把它當做一個關(guān)鍵詞。先談小白我理解的終身學(xué)習(xí)。
我學(xué)習(xí)是為了能過獲取財富，什么是財富？最首先的就是錢，其次是地位，是關(guān)系，總的來說都是資源。所以我學(xué)習(xí)是為了獲得資源，更好的生活條件，更好的醫(yī)療資源，更好的教育資源。這樣就能讓我和我的家人身體和精神上都更幸福。這是一個學(xué)習(xí)－應(yīng)用－變現(xiàn)的過程。（老大說的是價值積累－價值交換－價值變現(xiàn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的思考快與慢是要學(xué)習(xí)解釋系統(tǒng)和決策系統(tǒng)，在價值積累的部分，感覺老大說的這句話里面有好多好多東西，超好奇!）
我心目中會終身學(xué)習(xí)的人有：老大，笑來老師，古典老師，我身邊的蔣老師，大神代表查理芒格老師。他們的共通點是？學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種習(xí)慣，取得成果有作品。基本上我身邊近的蔣老師，老大都在不斷學(xué)習(xí)。
老大今天談到，為什么要終身學(xué)習(xí)？如果不終身學(xué)習(xí)的話，你的存量越來越少很容易就遇到了瓶頸。但是終身學(xué)習(xí)者也面著一個困難就是，總是學(xué)習(xí)著學(xué)習(xí)著自己就混亂掉了，沒有取得可見的成果?？?！輸出作品多么重要。這個時候就要把自己精分了，一個自己站在上帝視角目睹全局，看到現(xiàn)在的自己在這塊地圖的那個位置才不至于迷失。
問了老大學(xué)習(xí)的方法
3，（認知吝嗇鬼）如何避免
斯坦諾維奇認為人人都是“認知吝嗇鬼”（Cognitive Miser），因為進化使大腦對認知資源的分配和使用極為吝嗇，基本遵循的原則是“不該動不動，該動也不動，能不動就不動”。
可能對我們造成的影響？我的答案是思考不充分/走捷徑，導(dǎo)致判斷，決策不理性。
老大的答案是：因為人們通常做出決策時，常不思考自己的假設(shè)是什么，因此總是出現(xiàn)問題。
解決方案：詢問自己，你是怎么做出這個決策的？這個決策的假設(shè)是什么？
老大關(guān)于認知吝嗇鬼的文章：
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIzOTY0OTA3OA==&mid=2247484879&idx=1&sn=da64d1b89769a568c88bdf4a876713ba&chksm=e927ad96de5024803e663f13638128f8e0da25778bc7f1c3240085ff565991d987cdc76f5b8a&mpshare=1&scene=1&srcid=0513zUjValsdbJ9kV9HvcEQC#rd
二，筆記
我的原始筆記：
對比光墓同學(xué)的筆記：
分析一下，區(qū)別在哪里：
1，我的筆記沒有分級。因為不知道什么時候該分什么時候不該分，我發(fā)現(xiàn)光墓同學(xué)的分級依據(jù)似乎是聽到重點，目標，內(nèi)容等關(guān)鍵詞就單獨列一個點。? ? ? 借助老大給的腦圖，也能夠了解大致結(jié)構(gòu)，迅速在筆記里建立。此外，因為才開始使用幕布，對快捷鍵的使用不靈敏。
2，我的內(nèi)容不夠。原因，老大講的時候看書去了。我想這個大概是我對書本上的內(nèi)容不夠熟悉敏感。
希望我下次能夠在講課的過程中根據(jù)關(guān)鍵詞建立大概的構(gòu)架，具體內(nèi)容后面來填補。同時也是一種復(fù)習(xí)了。
三，疑問：
1，做出決策時候的假設(shè)是什么？怎么去假設(shè)？
2，判斷一個判斷正確不正確的方式:給事件不同的機率，預(yù)測它的未來，評估假設(shè)，估計它的頻率。幾率是客觀的，且不是任何一個事件都有一個調(diào)查過的幾率，特別是生活上的問題，我們怎么去賦予它幾率呢？怎么評估假設(shè)？估計概率這件事情好像也挺主觀的。
四，小作業(yè)：今天的收獲和感想。
挺喜歡小作業(yè)的形式的，目前我自己也意識到了這個問題。我就是沒人管我我就對自己敷衍外加迷茫。我已經(jīng)有意識，并且有解決的辦法。（目標）首先記得自己要成為什么樣的人，（標準）就用什么樣的標準要求自己。（時間）在一定的時間范圍，（成果）拿出成果。注意運用期待管理衡量時間和質(zhì)量的關(guān)系。
