? ? ? 蓉蓉按照我的要求，課前把作文本整齊的擺在了每一個同學(xué)的桌面上。
? ? ? 我想，不如，就以她為例，開始今天的作文指導(dǎo)。
? ? ? “親愛的同學(xué)們，老師非常喜歡課代表羅蓉蓉同學(xué)。她認真負責(zé)，是我的好幫手。
? ? ? 記得上次老師請假，忘記布置作業(yè)，就想，干脆就當放你們一天假好了?？墒堑诙炜吹浇粊淼淖鳂I(yè)本，原來蓉蓉已經(jīng)按照進度布置過了。”
? ? ? 同學(xué)們一臉無奈，長吁短嘆，我忍俊不禁。
? ? ? “每次早讀，她總是一邊讀書，一邊在教室踱來踱去，督促咱們班那些走神的同學(xué)讀書。她自己的作業(yè)也總是寫得一字不茍，堪當表率。
? ? ? 每當這個扎著馬尾辮、梳著齊劉海、一笑就露出一排整齊白牙的姑娘，腳步輕快地來抱作業(yè)，辦公室里的老師們都羨慕我有這樣一個又機靈又有責(zé)任心的小助理呢！”
? ? ? 我看到一些孩子向蓉蓉投去欽佩的目光。蓉蓉呢，羞澀地低下頭，美滋滋地微笑著，臉上的紅暈宛若窗外的桃花。是啊，哪個孩子不喜歡被老師稱贊呢？
? ? ? “同學(xué)們覺得在老師眼里，羅蓉蓉最大的特點是什么 ？”
? ? ? “認真負責(zé)!”學(xué)生異口同聲。
? ? ? “我是怎樣表現(xiàn)她的這個特點的呢？”我追問。
? ? ? “布置作業(yè)的事情！”王宇軒脫口而出。
? ? ? “說她早讀管理我們！”受到啟發(fā)的劉佳慶跟著嚷道。
? ? ? 我笑了：“也就是通過事例正面描寫她這個特點。那么說辦公室老師羨慕我這個小助理，就屬于側(cè)面描寫啦！”
? ? ? 恍然大悟的，一臉疑惑的，各種表情。還是動筆試試吧。
? ? ? “你們肯定都有好朋友，他的性格或者氣質(zhì)如何？學(xué)著老師說蓉蓉的樣子試著寫下來吧。真實就好，選的事要和你想表現(xiàn)的特點有關(guān)?！?/p>
? ? ? 蹙眉深思者有之，奮筆疾書者有之。我走向那幾個一臉茫然、東張西望的學(xué)生。
? ? ? “瑋哲，你在寫誰？”我摸摸他的腦袋。
? ? ? “喬丹?！?/p>
? ? ? “你覺得他最大的特點是什么？”
? ? ? “愛搞笑?！彼袜托χ?。
? ? ? 我頓了頓：“那他就是你們的開心果對嗎？”
? ? ? 他點點頭?！澳悄憔涂梢赃@樣開頭了，選幾個他讓你們開心的事例就好啦。”
? ? ? “我的好朋友喬丹是大家的開心果……”看他起筆，我又去看雨豪。
? ? ? 他正抓耳撓腮，本子上只寫了“片斷練習(xí)”四個字。
? ? ? “需要幫助嗎？”我微笑著，無比真誠。
? ? ? “需要?！彼t腆地紅了臉。
? ? ? “誰是你的好朋友？”
? ? ? “李近?！?/p>
? ? ? “他什么地方讓你最佩服？”
? ? ? “學(xué)習(xí)一絲不茍?！?/p>
? ? ? “這個詞用得真好，學(xué)習(xí)一絲不茍，怎樣學(xué)的？選一兩件能表現(xiàn)他一絲不茍的例子就行啦。比如他作業(yè)寫錯了怎么做的？比如他課堂筆記的情況，再比如他有沒有自主學(xué)習(xí)等等?！蔽夷托牡馗@個被自己媽媽都認為智商有問題的孩子交流著。
? ? ? 他似懂非懂地點點頭，開始動筆?！坝行枰团e手?！蔽叶撝?。
? ? ? 在這所農(nóng)村中學(xué)支教，面對學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，我的語文課就這樣緩慢地前行著。
? ? ? 課后，今天的片斷練習(xí)全交齊了。
? ? ? 我想，自己這樣子更像給小學(xué)生教作文吧。假如他們的小學(xué)語文老師這樣教，也許他們現(xiàn)在應(yīng)該寫得像模像樣吧?？上В@世界沒有如果，感謝歲月，磨去了棱角，才可以如此淡定從容，不疾不徐地上課。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 田玲寫于2018年3月19日
