守住已有認知,你只會擁有世界的單一面貌;打破重建,你將擁有世界的全新面貌

翻看微博,看到一則有趣的對話:

媽媽帶著孩子在外散步,孩子突然停下來,高興的跟媽媽說:“媽媽,媽媽,快看,一樹的爆米花!”


圖片節(jié)選《讀者》

在我們眼里,可能很難想象樹怎么會長爆米花呢?不可能。但是,當我們看到這張圖片,哈,還真的像是爆米花。

很多時候,我們都會用理性去分析一句話、一件事情,用已有的認知看待這個世界。正因為這種固有的思維模式往往會讓我們無法突破,無法創(chuàng)新。

作為一名作家、畫家、編劇、作曲家、廣告策劃人……最怕的就是思維認知的固化,無法創(chuàng)新。那么,如何才能在觀察生活中尋常的事物中發(fā)現(xiàn)它們“新的一面”呢?

采銅在他的第二部作品《精進2》詳細解答了我們這個問題。

《精進2》是一本實操性非常強的一本書,它從視角、思考層面、打破慣性等多個角度擊破我們固有的思維模式,升級我們的認知,從而擴大了我們的視野,每一個板塊都有有趣的實操小練習鞏固我們新的認知,建立新的思維模式。

1.串聯(lián)閱讀

以前,為了能夠好好地理解書中內(nèi)容,我會把一本書每一章節(jié)畫一個思維導圖,讀完之后再歸納總結(jié)聯(lián)結(jié)成一個思維導圖。

自己以前做的思維導圖

后來,發(fā)現(xiàn)單單一本書的思維導圖不足以提升思維??戳瞬摄~的《精進2》,書中提及到:

有些認真好學的人,讀書時有一個標志性的動作,就是每讀完一本后就畫一張思維導圖,把書里的體系給整理出來。這樣的方法對于加深記憶、把握要點當然是有好處的,但是在我看來還不夠,不知道有么有人試過,給一串書做一張思維導圖呢?

當我讀到這里,我突然想起了【串聯(lián)閱讀】。是的,一本書不足以讓你理解書中的所有知識,或者不足以讓你茅塞頓開。但是,同一類書呢?這就不一樣了。某一個知識點或許在A書中略略帶過,但是在B書中卻詳細講解了。如果你把主題類書籍讀完后串聯(lián)起來畫一個思維導圖,這樣你的發(fā)散思維會更加廣闊。

當我讀完成甲的《好好學習》我會翻開最后的幾頁看成甲推薦的書單,當我把他的書單讀完,我發(fā)現(xiàn),我不僅理解成甲書中的內(nèi)容,我甚至能夠明白他對問題的一些思考方向。

2、化零為整——學單詞的最快方式就是學句子

我們在學習一門技術(shù)的時候,我們都會從基礎(chǔ)入手。比方說,學書法,我們會從筆畫入手;學英語,我們會從單詞入手……

其實,有沒有想過,最快捷的方式,是從一個個字入手,或者從一句句話入手呢?

我小時候?qū)W書法,雖然筆畫基本功很好,但是筆畫拼湊成一個字老師總會說“結(jié)構(gòu)不行”。書法書寫的一個字主要看偏旁部首組合,講究韻律結(jié)構(gòu)。但是,單一連筆畫是無法體會字的結(jié)構(gòu)的。這就像英語的“語感”,單詞并不能讓你練出語感!但是句子可以。

當你把一個句子背出來以后,你就可以說很多句子了,因為你只要吧原句字中的某一個單詞替換成別的單詞就可以了。

這就是知識高效升級!

3、創(chuàng)新——在限制中發(fā)現(xiàn)更多可能性

有一天,我旅游回來,師兄一臉嚴肅的跟我說:“老板跟我說了,從下一個季度開始,如果我們不跑業(yè)務,就不給我們發(fā)工資……”本來愉悅的心情頓時變得烏云蓋頂,心想“作為內(nèi)勤的我們,為什么要跑業(yè)務呢?哪能應付得來?”

后來,冷靜了一下,轉(zhuǎn)念一想“這有啥不好的呢?跑業(yè)務又多一份收入了!”

學會思考事物的限制,能發(fā)掘出有價值的信息。這就是采銅所說的【把限制作為解決問題的線索】

開始覺得“跑業(yè)務”這個苦差是限制我工作的,后來想想,“跑業(yè)務”其實是增加我收入最快的途徑。

在處理麻煩的事情時,采銅在《精進2》提供了兩個思考問題的方向

1、這件事的限制有哪些?

2、這些限制的背后反映了哪些信息?

就像我們讀書時候經(jīng)常用的便利貼,它就是利用了粘性弱這個【優(yōu)點】。手賬用的和紙也是一樣的道理。

和紙

原本,作為透明膠或者是膠水,優(yōu)點就是粘性強,像502這種,粘性特強,適合讓各種物品“破鏡重圓”。可我們有沒有反其道而行之?如果膠水粘性弱呢?這會是它的“弱點”嗎?

便利貼正是因為它的粘性弱而被發(fā)明出來的,方便大家隨手記隨時撕掉。這便是人類的創(chuàng)新!從一件事物的限制性去思考,不斷發(fā)掘它的“優(yōu)點”!漸漸地,你就會擁有創(chuàng)造性思維,思考再也不受限了。

守住已有認知,你只會擁有世界的單一面貌;打破重建,你將擁有世界的全新面貌。我們的思維升級并不是鶴立獨行,而是從原有的知識上進行優(yōu)化,打破的是原來的學習習慣,重建新的高效的學習體系。我們的創(chuàng)新并非無中生有,而是在原有的事物中發(fā)現(xiàn)事物的另一面。局限我們的往往不是外界因素,而是我們看事物的眼界和思維方式。采銅的《精進2》正是用最簡單最樸實的方式來細細講解給我們,如何才能看到世界的全貌,讓自己的生活豁然開朗。

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