? 真是光陰似箭，一不小心大三了，做個(gè)小小的回顧吧！
? 記得當(dāng)初知道高考成績(jī)后，選報(bào)專(zhuān)業(yè)，第一個(gè)念頭就是對(duì)比各個(gè)學(xué)校的地理師范專(zhuān)業(yè)，看我能上得了哪一所。?
? 是的，那時(shí)候，對(duì)地理是熱愛(ài)的，對(duì)當(dāng)老師這件事是無(wú)限憧憬的。因?yàn)樵诟咧械乩韺W(xué)習(xí)中感受到了地理的趣味，聽(tīng)了很多與地理有關(guān)的故事。幻想高山流水，星辰大海，幻想有一天我能看透風(fēng)水命理背后的科學(xué)性，然后和老爸一起探討風(fēng)水八卦，幻想下次和朋友旅行的時(shí)候，能夠講述眼前一切的源頭，預(yù)測(cè)風(fēng)雨，裝裝大牛。
? 帶著這些幻想，來(lái)到了大學(xué)。
? 但這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，漸漸磨滅了我對(duì)地理的熱愛(ài)。只能怪我想得太美好。也怪我缺乏創(chuàng)造和進(jìn)取精神，對(duì)身邊的環(huán)境太依賴(lài)，我的水平取決與我所在的這個(gè)群體，我一直都會(huì)保持在所處環(huán)境的中游位置。
? 大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，很深?yuàn)W，也很平淡，地理屬于理科，很多時(shí)候，我都在懷疑自己是在學(xué)化學(xué)，學(xué)生物，學(xué)物理，還是數(shù)學(xué)。我當(dāng)初選擇文科，是因?yàn)榕聵O了理科。沒(méi)想到，這里沒(méi)有我期待的故事和傳奇，這里需要理性思維，而我，木有！
? 大二的時(shí)候，變成了半根老油條，已經(jīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課麻木了，課上用來(lái)備考四級(jí)，處理部門(mén)的工作，做些自己的事?？记耙恢芷疵硶?shū)，也不至于掛科。
? 說(shuō)實(shí)在的，我并不適應(yīng)大學(xué)老師的教學(xué)方法，一堂課能上好幾十頁(yè)課本，懂的我們?cè)缇投?，不懂的還是不懂。老師在上面講課，我們?cè)谙旅孀鲎约旱氖虑椤Ｆ谀┑臅r(shí)候瘋狂一點(diǎn)，就結(jié)束一門(mén)課。到頭來(lái)腦袋空空，啥也不記得，啥也沒(méi)學(xué)會(huì)。
? 其實(shí)我明白，大學(xué)求知，全靠自律自學(xué)，所以我?guī)缀跻呀?jīng)對(duì)課堂不抱希望了，只想著多考幾本證書(shū)，把重心放在了如何成為一名好老師的這件事上。
? 直到本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我終于發(fā)現(xiàn)了幾位好老師，讓我重新找回了對(duì)大學(xué)課堂，對(duì)地理丟失已久的興趣。
有設(shè)計(jì)感的課堂
? 首先是開(kāi)學(xué)第一堂課《教師禮儀》
? 我經(jīng)歷的課堂，以老師的獨(dú)角戲居多，滿(mǎn)堂灌的那種，課堂沒(méi)有什么設(shè)計(jì)感，有好些課是純念PPT的。欽姐的課堂，很明顯有精心的設(shè)計(jì)，層次任務(wù)分明。課堂有游戲，有互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)反饋及時(shí)。
? 首先通過(guò)接龍游戲，調(diào)研學(xué)生對(duì)“教師禮儀”表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及課程期待，之后根據(jù)學(xué)生們的期待，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，與學(xué)生商量接下來(lái)的上課形式、考察形式等事項(xiàng)，民主的同時(shí)，也有利于教學(xué)實(shí)施。
能讓人愛(ài)上地理的老師
? ? 晚上的《地理教學(xué)設(shè)計(jì)》課是漳州一中的老師為我們上的。
? 一中的一線(xiàn)地理老師，實(shí)力就是不一樣！這應(yīng)該是我聽(tīng)過(guò)最好的地理課了?。ㄊ俏姨珱](méi)見(jiàn)過(guò)世面嗎）
? 這位老師，他眼里有光，神態(tài)有趣，繪聲繪色，有豐富的肢體語(yǔ)言，有頻繁的眼神交流。他講起地理的學(xué)科地位，學(xué)科起源，學(xué)科融合，一點(diǎn)兒都不枯燥，而且讓人印象深刻，真真正正能感受到地理真的很重要，地理的學(xué)科發(fā)展真的是一大突破一大進(jìn)步，普天同慶！是的，真實(shí)感受到了地理學(xué)科傳承的使命感。
? 要知道其他老師講解這些，都是照書(shū)念，一筆帶過(guò)，我們的情緒不會(huì)被帶動(dòng)，也不會(huì)有想要記憶下來(lái)的沖動(dòng)。
案例一:從中高考地理被取消事件，講述地學(xué)人的家國(guó)情懷。
? ? ? 過(guò)去有一個(gè)時(shí)期，國(guó)家欲取消地理在中高考中的地位。在中國(guó)，學(xué)科的重要性，就體現(xiàn)在中高考是否考這個(gè)科目，所以一旦地理被取消考試，也就代表著地理學(xué)科地位的跌落。
? 一時(shí)間，許多地學(xué)人奔走斡旋想辦法阻止。錢(qián)學(xué)森前輩曾把地理歸為四大科學(xué)之一，地理是不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科之一。曾經(jīng)我們的國(guó)土分奔離析，國(guó)土多大，國(guó)人絕對(duì)不能忘記！
案例二:地理空間利用背后的人文關(guān)懷
? 講了一個(gè)十分生活化的案例——男女廁的設(shè)計(jì)。無(wú)論是景點(diǎn)還是其他公共場(chǎng)合，鄭老師認(rèn)為，女廁的空間應(yīng)該要比男廁大兩倍。
案例三:地理與風(fēng)水
? 古時(shí)候中國(guó)的地理，是從風(fēng)水而來(lái)。風(fēng)水雖然屬于迷信，但是把迷信剝離后，就是古人對(duì)氣候、水文、地貌的綜合勘測(cè)考量后的科學(xué)。
? 以四川廊中為例
? ? 廊中所在地是個(gè)典型的河道凸岸堆積形成的地貌。鄭老師想講“凸岸堆積，凹案侵蝕”的案例，他問(wèn)道“應(yīng)該把墓地設(shè)在廊中一側(cè)，還是廊中對(duì)面？”
? 答案很顯然，廊中一側(cè)由于河道堆積，未來(lái)的面積會(huì)變大。而相反的，廊中對(duì)面，受到侵蝕，把墓地設(shè)在那里，恐怕數(shù)十年后只能潛到河里拜祭先人了。
案例四:地理與英語(yǔ)
→中西方飲食差異→地理環(huán)境差異
豬肉pork
牛肉beaf
羊肉mutton
雞肉chicken
鴨肉ped
? 對(duì)比中文的“肉”和英語(yǔ)的“肉”，文字書(shū)寫(xiě)上有什么差異？
? 英語(yǔ)的“肉”拼寫(xiě)上沒(méi)有任何規(guī)律可言，而中文的“肉”，都有一個(gè)“肉”字。這能說(shuō)明什么？
? 通常情況下，在文字中，分類(lèi)分得越細(xì)，代表這個(gè)東西的種類(lèi)越豐富。英語(yǔ)各種“肉”的種類(lèi)分得很細(xì)，可以看出，歐洲國(guó)家，飲食中肉類(lèi)豐富。至于為什么肉類(lèi)豐富，就可以推導(dǎo)出當(dāng)?shù)氐臍夂颉獪貛ШＱ髿夂?，?dāng)?shù)厥a(chǎn)多汁牧草，多平原，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。
? 與之相反，中國(guó)人的飲食中，肉是很難得的。
? 曹劌論戰(zhàn)中有一句話(huà)“肉食者謀之，又何間焉？”意思是【吃肉的人（統(tǒng)治階級(jí)）會(huì)謀劃這件事，我們何必瞎參和？】
? 說(shuō)明了，在古代，吃肉是一種很奢侈的事，只有特定階層才吃的上肉。至于我國(guó)古代為什么肉很少，則又可以分析我國(guó)的氣候、土地類(lèi)型、地形等因素了。
案例五:地理與英語(yǔ)
→親戚關(guān)系→人際文化
? uncle? n.伯；姑父；舅；叔；姨父
? aunt? ? n. 阿姨;姨母，姑媽;舅媽;嬸娘
? sister? n. 姐妹；（稱(chēng)志同道合者）姐妹；修女；護(hù)士
? nephew? n. 侄子，外甥
? grandson? n. 孫子，外孫
? ? 通過(guò)這一組單詞對(duì)比，可以得出什么呢？
? 一個(gè)英語(yǔ)單詞，可以對(duì)應(yīng)多個(gè)親戚關(guān)系。
? 在中國(guó)，親戚的關(guān)系還是比較復(fù)雜的。中國(guó)人重視家族關(guān)系，而西方相對(duì)簡(jiǎn)單。這是文化差異。
案例六:地理與古詩(shī)
問(wèn):楊貴妃的荔枝從哪兒來(lái)的？
《過(guò)華清宮》
? ? ? ? ? 唐·杜牧
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
《惠州一絕》
? ? ? ? ? 宋·蘇軾
羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。
日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。
? 兩首詩(shī)中都出現(xiàn)了“荔枝”，宋朝蘇軾被貶到惠州，惠州在今天的廣東省內(nèi)。
? 唐代的都城長(zhǎng)安也就是現(xiàn)代的西安。
? 鄭老師分析到，唐代楊貴妃吃的荔枝其實(shí)是從四川一代運(yùn)過(guò)去的，而宋代荔枝的產(chǎn)地則到了廣東一帶。
? 這說(shuō)明，唐宋之間，氣候氣溫發(fā)生的變化，由此可以引出【冰期和間冰期】的概念。
案例七:地理和公式
問(wèn):水電站怎么建水能更大
? 有的同學(xué)可能會(huì)回答，建得高一些，水能更大，但會(huì)忽視水量。
? 通過(guò)勢(shì)能公式:E＝mgh
? 一個(gè)因素也忘不了。
? 有的時(shí)候記憶影響因素，可以用到一些熟悉的公式輔助記憶。
案例七:疫情期間中美人文分析
問(wèn):為什么美國(guó)人不愿意好好呆在家里隔離？
? 美國(guó)人之所以關(guān)不住，一個(gè)是因?yàn)樗麄兊淖杂伤枷?，還有就是他們的經(jīng)濟(jì)習(xí)慣，不喜歡儲(chǔ)蓄，喜歡超前消費(fèi)，所以要是關(guān)著，他們就沒(méi)錢(qián)過(guò)日子了。
? 中國(guó)人習(xí)慣儲(chǔ)蓄，大部分中國(guó)家庭，用存款支撐半年，沒(méi)什么問(wèn)題。
案例八:地理與軍事
? ? 二戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)選擇在夏至日前后進(jìn)攻德國(guó)，是為什么呢？
? 因?yàn)橄闹寥帐且荒曛邪讜冏铋L(zhǎng)的一天，有利于行軍，蘇德所在地理位置在高緯度地區(qū)，白晝更長(zhǎng)。
地理學(xué)科發(fā)展三階段:
? 古代景觀階段:
古代沒(méi)有系統(tǒng)的地理學(xué)，地理碎片地存在于《詩(shī)經(jīng)》、《山海經(jīng)》中，《禹貢九州》是最古老的地理專(zhuān)著
? 近代地理學(xué):
? 主要介紹了兩位地理學(xué)奠基人
其一:亞歷山大·馮·洪堡——自然地理
? 他是德國(guó)的貴族，和兄弟一起創(chuàng)設(shè)了洪堡大學(xué)。他提出地帶性，發(fā)明等溫線(xiàn)，用物理思維研究地理，是自然地理的奠基人。
其二:卡爾·李特爾——人文地理
? 洪堡用理性思維，對(duì)地理定量分析，但地理其實(shí)是一種綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，定量分析有時(shí)很難描述定義和研究地理現(xiàn)象。所以李特爾提出用綜合的眼光定性分析地理。
? 他提出，地理分析還需要考慮歷史背景等因素，不同時(shí)代，可能好壞轉(zhuǎn)換。
? 因此，李特爾是人文地理的奠基人。
? 二者的結(jié)合，產(chǎn)生了區(qū)域地理。
? 在鄭老師講述過(guò)程中，那就是兩段傳奇故事，這兩位創(chuàng)始偉人的名字，我們不是第一次聽(tīng)說(shuō)了，但這次才知道，他們有多神奇！
? 在講解“自然派”代表和“人文派”代表的時(shí)候，老師用了西醫(yī)和中醫(yī)作比喻。洪堡的地理觀就像西醫(yī)問(wèn)診，將地理元素一項(xiàng)一項(xiàng)地分析，得出結(jié)論；以燕窩為例，通過(guò)西醫(yī)的元素分析，發(fā)現(xiàn)燕窩的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值還不如一杯豆?jié){。但老師也說(shuō)了，醫(yī)學(xué)分析只能分析出已知的元素，未知的元素?zé)o法得出的。有一些關(guān)鍵的元素，只要存在一點(diǎn)兒就能夠，影響整體的價(jià)值。所以燕窩中到底還存在什么樣的重要的營(yíng)養(yǎng)元素，讓它受到中國(guó)人的追捧，還未可知，所以定量的分析也不能完全說(shuō)是正確的。
? 有此基礎(chǔ)，就走了李特爾用定性綜合的眼光，對(duì)地理單元進(jìn)行“望聞問(wèn)切”，綜合分析。多種研究方法結(jié)合，方能得到更為科學(xué)的學(xué)科體系。
現(xiàn)代系統(tǒng)觀的地理學(xué):
? 現(xiàn)代系統(tǒng)觀的地理學(xué)主要還是分為自然人文和區(qū)域三個(gè)部分。
記憶深刻的一段話(huà)
? 地理是一種教養(yǎng)，也是一種氣質(zhì)，高質(zhì)量的地理教育，可以給學(xué)生一種特殊的思維品格，思辨能力和創(chuàng)造性。
? 鄭老師希望我們報(bào)考高中的地理教師，高中的地理，相對(duì)于初中的地理要難的多也就更有挑戰(zhàn)。有挑戰(zhàn)才會(huì)促進(jìn)自己不斷地學(xué)習(xí)。能力水平也會(huì)一步一步更上一層樓。
口音有趣的“憨憨”老師
? 這位老師是剛來(lái)到我們學(xué)校任教的，主要教授《全球變化與人地關(guān)系》和《海洋地理》，這位老師呢，口音非常有趣，我暫時(shí)忘了他來(lái)自哪里。我們舍友說(shuō)，他像極了中學(xué)的老師，因?yàn)橄矚g拖課，也會(huì)提早開(kāi)始上課，我覺(jué)得這是因?yàn)閷?duì)授課有熱情，想要多傳授一些東西給我們。
? 我們是地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)在也已經(jīng)大三了，按理說(shuō)，各種基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該要很扎實(shí)才對(duì)。但很慚愧的是，我在大學(xué)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很少，學(xué)的東西，不能了解，也沒(méi)什么興趣去了解，因?yàn)楦杏X(jué)不是那么的有意思，期末瘋狂背書(shū)，不管理不理解，也就是為了應(yīng)付考試，考完就忘了。想讓我們講出個(gè)所以然來(lái)，慚愧慚愧，后背都在冒涼，講來(lái)講去，還是中學(xué)剩下的那些知識(shí)。班上可能會(huì)有一些真學(xué)霸，比較扎實(shí)，但和我一樣的人不在少數(shù)。我們不光沒(méi)掌握新的知識(shí)，連從中學(xué)帶來(lái)的知識(shí)也都快忘光了，有印象，但講不出來(lái)，說(shuō)不清楚。
? 我喜歡這位新來(lái)的老師，是因?yàn)椋紫人麑?duì)授課有熱情；其次，他在講授新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)為我們做很多基礎(chǔ)鋪墊，也就是幫我們回顧必要的知識(shí)，保證在他接下來(lái)的講授過(guò)程中，我們不會(huì)掉隊(duì)，而且他不僅是幫助我們回顧，還會(huì)做一些升華；再者，他的邏輯十分清晰，應(yīng)該先講什么，再引出什么，我的思路才能跟上；并且，他注重與學(xué)生的互動(dòng)，不是獨(dú)角戲，他的積分系統(tǒng)，雖然屬于黑帽，讓人緊張，但也讓我們盡可能參與課堂；最重要的是，他嗓門(mén)兒夠大，有眼神交流，神態(tài)豐富，說(shuō)得很清楚，用詞比較準(zhǔn)確，相比較大學(xué)很多老師的文質(zhì)彬彬，我可能更喜歡聽(tīng)這樣的課，很多不打算聽(tīng)課的同學(xué)，也都不自覺(jué)地被吸引過(guò)去了；還有，他的課堂也有很多吸引人的故事，與現(xiàn)實(shí)生活與歷史結(jié)合起來(lái)的講述方法，讓人大飽耳?！?/p>
來(lái)回顧一下知識(shí)吧！
Round one
? 人與地的關(guān)系是，相互作用的。人可以改造地貌，修梯田，環(huán)境也可以讓人發(fā)生改變。
? 閩南人有很多是戰(zhàn)國(guó)吳越的后人，吳越被滅后，沿著海岸來(lái)到閩南地界。閩南人一般個(gè)頭較小，皮膚較黑。
? 皮膚黑的原因，是因?yàn)殚}南地界，接近太陽(yáng)直射，夏季炎熱。至于個(gè)頭小，也是因?yàn)殚}南氣溫較高，閩南人喜歡喝水，新成代謝快，水分排出的時(shí)候，體內(nèi)的鈣質(zhì)等元素也會(huì)排出，所以相比北方人，身材沒(méi)有那么高大。
Round two
? 在講到《文化動(dòng)力學(xué)》的時(shí)候，老師說(shuō)，人地關(guān)系也會(huì)影響到人際關(guān)系。例如像加拿大、澳大利亞等國(guó)，地廣人稀，幾十公里可能都見(jiàn)不到一個(gè)人，人與人之間的關(guān)系，與我們是不一樣的。
? 談?wù)摳鲊?guó)人對(duì)疫情的態(tài)度時(shí)，講到，我國(guó)古代的防疫措施。中醫(yī)的真正推廣，應(yīng)該是源于一場(chǎng)流感，在東漢時(shí)期那算得上是瘟疫，張仲景在當(dāng)時(shí)研究如何治愈感冒，寫(xiě)下了《傷寒雜病論》一書(shū)，本書(shū)中治療疫情的主要原理是“清肺涼血”。在張仲景之前的神醫(yī)，如扁鵲，醫(yī)學(xué)的使用屬于個(gè)人行為。在張仲景之后，宮廷里太醫(yī)院和各大藥店醫(yī)館普遍存在起來(lái)。
? ? 在老師那個(gè)年代，村子里會(huì)有定期的類(lèi)似于防疫知識(shí)講座的活動(dòng)，我國(guó)對(duì)防疫控制是很重視的。
? 而美洲歷史上也常常發(fā)生霍亂疫情，每次爆發(fā)要犧牲很多人，在美洲把瘟疫當(dāng)作非常正常的一件事。
? 所以現(xiàn)在的美國(guó)，特朗普做得其實(shí)算還不錯(cuò)吧。
? 如今的新冠肺炎，我國(guó)可能算結(jié)束了，但美國(guó)可能還要持續(xù)十年。
? 至于美國(guó)現(xiàn)在為什么針對(duì)中國(guó)，說(shuō)白了，是因?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)在混的比他們好。
Round three
? 第二次課講的是海洋地理，老師帶我們從地球圈層結(jié)構(gòu)開(kāi)始回顧
? 講到地球上的淡水資源時(shí)，老師提到，湖泊中存儲(chǔ)著大量的淡水，其中貝加爾湖的淡水占了世界上淡水的1/3，貝加爾湖
? 據(jù)簡(jiǎn)單計(jì)算，貝加爾湖蓄水量居然是中國(guó)所有湖泊之和的33倍??！數(shù)據(jù)令人瞠目結(jié)舌。
? 關(guān)于貝加爾湖，也是中國(guó)與俄羅斯的爭(zhēng)議地區(qū)，據(jù)說(shuō)蘇武牧羊所在，就是貝加爾湖附近。
? 更多想要了解的，可以查看以下鏈接。
https://5m584v.smartapps.cn/pages/article/article?id=9e811c14113499312b92e598&source=tashuo_swan_share&hostname=baiduboxapp&_swebfr=1
Round four.
? 生命為什么在海洋中產(chǎn)生，生命的產(chǎn)生需要哪些條件？
? 海水的流動(dòng)性為生命的產(chǎn)生帶來(lái)了變化的條件。
? 水都比熱容最大所以水的溫度變化很小，提供了穩(wěn)定的環(huán)境。
? 海水中存在生命所需要的元素。
? 據(jù)說(shuō)海水是從海底火山噴發(fā)而來(lái)，水脫離巖漿，成了海水。
Round five.南大洋
? ? 世界上其實(shí)不止只有4大洋，第五個(gè)大洋，是人類(lèi)難以涉足的地方。南極圈附近的那一塊海域，被稱(chēng)為——南大洋。
? 它是世界上唯一完全環(huán)繞地球卻未被大陸分割的大洋。
? 這是世界上最深的海區(qū)，南大洋上的風(fēng)力極強(qiáng)，并且西風(fēng)漂流洋流環(huán)繞不斷，南大洋把南極洲與人類(lèi)世界隔開(kāi)。
? 這個(gè)洋區(qū)，十分的神秘。
? 海底地區(qū)是人類(lèi)無(wú)法到達(dá)的，到達(dá)一定深度，海水的壓強(qiáng)會(huì)將人類(lèi)壓成小塊，然后溶解。
? 人類(lèi)無(wú)法涉足的地方太多了，所以，海洋中存在很多的未知。
? 今日總結(jié)就是這些啦，這個(gè)學(xué)期的開(kāi)場(chǎng)，就是不停地考試，不停地備考，這個(gè)學(xué)期面臨的挑戰(zhàn)很多。
? 教資結(jié)束后，還可以去武夷山考察七天。總的來(lái)說(shuō)，豐富！！太豐富了?。?/p>
? 希望能全須全尾地闖關(guān)成功！
