文/蒙山樵夫
校園春濃，牡丹初開，花季學(xué)子，青春綻放。我真是邂逅這校園最美的時節(jié)。
暮春的早晨，校園的墻外，是靜靜流淌的浚河，河面的清風(fēng)攜帶花香與水草的味道不時飄浮在這校園。校園的一角，是一處小小的牡丹園，不知是迎接我們，還是受到校園里少男少女的感染，曾經(jīng)苔米小，牡丹正花開。
清晨的陽光，透過剛剛展開綠葉的縫隙，給校園的林蔭路上，撒著點(diǎn)點(diǎn)金色的光。荷塘很小，三丈見方，熱心的老師，剛從浚河請來幾尾抱子的母魚，蓮葉剛剛露出羞澀的半張臉，這母子魚會把這里當(dāng)成自己溫暖的產(chǎn)房溫暖的家，陪伴自己的孩子嬉戲成長。
小小的牡丹園，花朵方盛開。高三的孩子，在這花園旁照相，一隊(duì)隊(duì)一伙伙的少男少女，擺動著他們特有的姿勢，留給母校青春的芳華，留下自己的青春的回憶。
這里是我22年前落腳的地方，斯時，我從一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)到這學(xué)校工作，12年前從這里調(diào)走，我與我的一屆屆弟子，在這校園里度過了我人生最美的十年的時光。
我們是在教師最不受待見的時候，拿起教鞭的。雖說是都是師范院校畢業(yè)，不少人還是想盡一切法子，轉(zhuǎn)行離開了這三尺講臺。我們這些人，沒有門路，也不敢想離開這講臺，就覺得離開這講臺，就會失去安身立命之所，就會失業(yè)，就沒了自己的靈魂，就失去了自己的精神家園。所以，我們選擇了堅(jiān)守。
今天，作為工作安排，我又走進(jìn)了這里，走進(jìn)教室聽課。走進(jìn)了自己曾經(jīng)日日站立的教室，感覺恍如昨日。站在講臺的是我的弟子，可當(dāng)年是我站在這講臺上，那個時候他們還是孩子。年輕時代，激情似火，課堂上我揮灑青春，在與孩子一起耕耘的時候，我們沉浸于中國文字優(yōu)美的情韻之中。大師們經(jīng)典的篇章，唐詩宋詞美麗的詩境，讓我們忘了周圍的一切。一旦在站在講臺跟孩子們一起學(xué)習(xí)，我就習(xí)慣于進(jìn)入忘我的狀態(tài)。在炎熱的時候，我大汗淋漓，汗水幾乎要濕透長褲。細(xì)心的女生給我遞過紙巾，聰明的男孩送上來寬大的毛巾，我把毛巾掛在脖子上，就像農(nóng)夫鋤禾的樣子。我覺得自己真的是農(nóng)夫，教室里的孩子，就是我的一棵棵幼苗，我用汗水耘田、鋤草，精心呵護(hù)他們成長。20年后，當(dāng)年的小苗子，已經(jīng)成長了，就像這校園里曾經(jīng)的小樹苗已經(jīng)長成挺拔的大樹了。
而我，在端詳著講臺上的弟子，怎么這樣熟悉，那一招一式那言語表情，酷似當(dāng)年的我。江山代有才人出，一代新人換舊人。當(dāng)年的弟子是一棵綠色的小樹，臉龐就如同牡丹園開放的花朵，那身段就是玉樹臨風(fēng)。我凝眸于這教室的孩子，一襲青春的秀發(fā)，一樣花樣的臉龐。讀書書聲瑯瑯，那書頁的文字跳動成青春的音符，其聲悅耳；寫字沙沙作響，如春蠶啃嚙桑葉，那知識如同絲縷，編織著夢想的彩錦。雛鳳清于老鳳聲，靜坐于這教室聽課，我在時間的流變中尋找著自己。這講臺上的曾經(jīng)是我，這課桌旁的曾經(jīng)是我的弟子；而今，當(dāng)年的弟子成了講臺上的我，而當(dāng)年還沒出生的孩子，成了這課堂的學(xué)生。半百叟的我端坐教室，聆聽我弟子的課堂。一代人就這樣成長了，我也在弟子的成長中鬢發(fā)漸霜。
因?yàn)樽畛醯臒釔?，我選擇了堅(jiān)守；因?yàn)閳?jiān)守，我愛之彌堅(jiān)。在這校園里，我同孩子們度過了多少個日日夜夜。我們都是披著晨星來到學(xué)校，也是帶著孩子們的夢囈回到家里，如此算來，我在這里，不是工作十年，而是工作二十年。想到這，我感到的不是辛苦，而是充實(shí)和快樂。當(dāng)年跟我們一同來到這學(xué)校的青年人，我們是共同戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友。我們騎著自行車翻山越嶺、走村串戶，到我們的弟子家里家訪，也真是忘記了夏日的驕陽，忘記了冬日的嚴(yán)寒。我們只記得，我那些學(xué)生家長們，用在田里耕作的粗手與我們緊緊相握，不會煽情的表達(dá)，有時是語無倫次，有時是詞不達(dá)意。我明白他們的意思，孩子跟著我們上學(xué)，他們放心?？粗疫@些日日在田地里勞作的學(xué)生家長，我想起了我的父親，當(dāng)年我當(dāng)學(xué)生的時候，我的父親就是這個樣子。有時候，這信任就在眼睛里，不在言語里。這家訪，讓我感到了作為我弟子的老師沉甸甸的責(zé)任。
教師的工作平凡得讓你看不到，真的沒有什么大事，更別說驚天動地了。我經(jīng)常告訴孩子們，老師除了知識和關(guān)懷，別的真的給不了你們什么。無外乎學(xué)生情緒低落了，給他們開導(dǎo)幾句；身體病了，給孩子們倒杯茶，或者安排幾個學(xué)生醫(yī)院陪護(hù)；成績進(jìn)步了，鼓勵幾句；驕傲要翹尾巴了，敲打幾下；成績退步了，安排學(xué)習(xí)小組幫助一下。讓我比較費(fèi)心的是那些情竇初開的少男少女，對他們我需要細(xì)細(xì)拿捏，以他們敏感的心能夠接受的方式跟他們談話。教育更多的時候需要春風(fēng)化雨，需要潛移默化，需要耐心等待。簡單不是教育的選項(xiàng)，粗暴更是教育的大忌。我選擇在辦公室沒有其他老師的時候，對這些特殊的學(xué)生，用很輕松的語氣，談一些青春的話題，講一些深陷感情旋渦青年學(xué)生的故事，故事的主人公跟他們很類似，故事里的情節(jié)，跟他們很一致，看到他們眼神的不安，看到他們表情的局促，火候一到戛然而止，然后輕聲問他們：這故事給我們什么啟示呢？于是，我的教本里，我的辦公桌里，就有他們悄悄留給我的信，那是他們青澀年華的心曲。跟孩子交流，你既是引路人，又是同齡人。必須以引路人的思想去感召他們，又必須以同齡人的心去理解他們。大棒與溫情，都是教育的手段。當(dāng)孩子們走過青春的沼澤的時候，他們會銘記這成長中的青春印記。
記得那一年，也是今天的這樣的日子，臨近畢業(yè)的孩子，拿出一張中國地圖，于是孩子們在這上面簽上了自己的名字，標(biāo)出自己向往的地方。這張寫滿孩子們夢想的地圖，至今還被我收藏著。每當(dāng)我想他們的時候，就拿出來看看，想一想他們當(dāng)年的樣子，想一想現(xiàn)在他們在什么地方。這幾年，有了年休假，每次休假的時候，我總是拿出這一張地圖，看一看弟子現(xiàn)在的城市，一張機(jī)票就把我送到了弟子所在的城市。于是，相隔十幾年的思念就這樣變成了幸福的會面了。那一次到北京學(xué)習(xí)，弟子選了他的母校清華園請我吃飯，這餐廳就在荷塘附近，弟子還談起跟我學(xué)習(xí)朱自清先生《荷塘月色》的情景；有一年夏天去東北旅游，弟子從外訓(xùn)的營區(qū)回來陪我，我們冒雨登上山地森林公園，大雨瓢澆，弟子緊緊攙著我走過了上千個臺階；就在去年，弟子通過微信發(fā)給我圖片、文字，報告他從畢業(yè)就開始參與的兩棲飛機(jī)AG600首飛成功的消息，還給我轉(zhuǎn)來了黨中央、國務(wù)院的賀電。這一切如一幕幕電影在我眼前閃現(xiàn)，我覺得我與這教室、講臺、校園、孩子，這一切有著這血緣般的親情。
時光冉冉、日月如梭，當(dāng)曾經(jīng)的日子成為回憶，當(dāng)孩子們曾經(jīng)的夢想成為現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我曾經(jīng)的弟子成長為國家的棟梁?？粗?，這畢業(yè)在即的花季少年，我懷想不已。“我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁”，這是在烽火年代一代熱血青年對未來的憧憬。今天，孩子們生逢其時，成長于偉大祖國繁榮強(qiáng)盛的偉大時代，他們是鯤鵬，扶搖九萬里；他們是海燕，敢于迎接暴風(fēng)雨的閃電。他們?nèi)绻搅宋疫@個年齡，我們的國家該是什么樣子??？想到這，我對這校園的孩子投以艷羨的目光。
美麗的校園，孩子們笑容如花朵一般燦爛，徜徉于這熟悉的校園，我留戀于這滿園的芬芳，我邂逅于滿園的牡丹花開。
（2018年4月10日初稿，2018年4月12日修改）
