暑假已經(jīng)過去一個(gè)月了，孩子每天在家與父母朝夕相處，無論是年幼的孩子嘰嘰喳喳纏著父母，還是青春期的孩子跟父母吵架、冷戰(zhàn)，都已經(jīng)把家長(zhǎng)煩得一句話都不想跟孩子說了。但是，如果要想讓孩子學(xué)好語文，各位家長(zhǎng)還是要耐下心來努力多跟孩子說話。因?yàn)椋c成人相處的過程是孩子積累母語詞匯、提高母語表達(dá)水平的重要契機(jī)。
假期是積累詞語的大好時(shí)機(jī)?
我們都知道，漢語的詞匯量非常大。因?yàn)榻M成詞匯的基本構(gòu)件——語素，也就是單個(gè)字，非常多，僅常用的就有3700多個(gè)。所有的詞匯都是通過這些單個(gè)語素之間的花式排列組合而成的。英語只有26個(gè)字母，即26個(gè)基本語素，組合出來的常用詞就有8千~1萬。那么，漢語的常用詞匯量有多大就可想而知了。更何況，同一個(gè)字在不同的詞語中的含義是不一樣的，甚至同一個(gè)詞匯在不同的語境下的含義也是不一樣的。漢語字義和詞義的多義性，也使得掌握漢語詞匯的難度要遠(yuǎn)大于英語。所以，在小學(xué)中高年級(jí)階段，甚至初高中時(shí)期，詞語積累都是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。
我們學(xué)英語時(shí)都有體會(huì)，同做聽力和泛讀原著比較起來，背單詞是一項(xiàng)既枯燥又龐大的工程。學(xué)習(xí)任何一種語言，都需要一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的記憶單詞的過程。這是學(xué)語言無法跳躍的必經(jīng)之路。詞匯量的豐富度，很大程度上代表著我們的英語水平。同樣，漢語的詞匯量也代表著我們的漢語水平。盡管漢語是母語，我們生下來沒多久就會(huì)說了，但日常吃住行等瑣事所涉及的詞匯量非常有限。如果不掌握更豐富的高階的詞語來表達(dá)復(fù)雜的社會(huì)生活和細(xì)膩的感情，那么，無論是日常交流還是寫作文，都會(huì)顯得干癟枯燥，缺乏表現(xiàn)力。
和英語背單詞不同的是，母語是習(xí)得的，可以在日常生活和廣泛的閱讀過程中，自然而然地積累詞語。只要多留心，就可以收到事半功倍的效果。平時(shí)孩子在學(xué)校都是跟同齡人說話比較多，除了課本以外，接觸成人化的語言表達(dá)和書面詞匯的機(jī)會(huì)比較少。而在假期里，孩子每天在家都是和成年人接觸，是非常好的積累詞語的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要抓住一切機(jī)會(huì)，多跟孩子交流，多陪孩子一起閱讀，力求讓孩子多接觸詞匯豐富的語言范本。
# 詞義怎么考 #
要想記住這些詞語，就要知道它的意思。因此在小學(xué)中高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)和考試過程中，會(huì)出現(xiàn)大量考查孩子詞義掌握水平的題目。例如，下面這份北京某城區(qū)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的期末考試題，在100分的卷面中，有8分、5道題直接考查詞義。此外，還有一些在閱讀和語言運(yùn)用過程當(dāng)中，潛在考查詞義的題。這樣計(jì)算起來，至少有1/10~1/8的內(nèi)容，是和詞義直接相關(guān)的。
# 日常如何積累詞語的含義 #
但很多時(shí)候，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的考查感覺非常茫然——既不明白這類題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，也不知道平時(shí)應(yīng)該如何積累，考前需要如何復(fù)習(xí)，基本處于束手無策的狀態(tài)。
學(xué)習(xí)語言的方法都是相通的，所以，有些家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)問：“要不要背詞典中的詞條義項(xiàng)和例詞。”其實(shí)從本質(zhì)上講，背詞典是一個(gè)非常有效的方法，但母語學(xué)習(xí)不同于外語學(xué)習(xí)，完全不必要搞得這么枯燥和辛苦。家長(zhǎng)和孩子只需要共同養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問題就可以在逐步的積累過程中迎刃而解了——孩子要對(duì)日常閱讀和談話過程中出現(xiàn)的沒聽說過的詞，問一下是什么含義；家長(zhǎng)跟孩子談話的過程中如果用到了比較書面化、高級(jí)的詞語，或者提到了孩子沒有接觸過的社會(huì)生活中的現(xiàn)象，要主動(dòng)向孩子做一下解釋。
當(dāng)然，并不是所有的詞語，成人都可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，信手拈來地給孩子做解釋。像“手不釋卷”“民不聊生”等詞語，可能就需要查一查字典，才能做出比較精準(zhǔn)的解釋。如果語文課本上出現(xiàn)了這個(gè)年齡段的學(xué)生一般都沒有接觸過的高級(jí)詞語，教材會(huì)做注釋，并要求聽寫、掌握這些詞語。相應(yīng)地，老師也會(huì)在課堂上講解這些詞語的含義和使用語境。
但母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是和生活完全融合在一起的，很難像學(xué)外語那樣，每次考試都劃定一個(gè)詞語考查范圍。所以，詞語的積累，不但要有上課聽講、記筆記做基礎(chǔ)，更需要孩子有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長(zhǎng)有意識(shí)地在日常生活中使用豐富的詞語，并專門加強(qiáng)指導(dǎo)孩子使用高級(jí)詞語。
#? 考前如何復(fù)習(xí)詞義 #
1.考前復(fù)習(xí)詞義的時(shí)候，并不需要把本學(xué)期或這個(gè)假期里新接觸的所有詞匯和釋義都抄一遍，而是應(yīng)該注重理解和運(yùn)用?？梢?b>把最近接觸過的新詞語整理到積累本上，讓孩子逐個(gè)口頭解釋詞語的含義，或者造個(gè)句，正確使用這個(gè)詞語，就可以了。遇到不會(huì)的或者拿不準(zhǔn)的詞語，小學(xué)高年級(jí)和初中的孩子要自己查字典。如果是小學(xué)中低年級(jí)的孩子，可以由家長(zhǎng)幫助查字典，確定義項(xiàng)。
2.成語的積累和雙音節(jié)詞的積累比較相似，主要是理解詞語的本義和日常的使用語境。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，可以用閱讀成語故事的方法來輔助了解和記憶，但要想最終在日常的口語和作文中準(zhǔn)確、大量地使用成語，提高語言效率、提高語言表達(dá)能力和作文水平，單靠看故事是不行的。
?3.針對(duì)考試的復(fù)習(xí)還要結(jié)合學(xué)校指定教材配套的練習(xí)冊(cè)中的詞語題，做到每一個(gè)選項(xiàng)都弄懂。有含義不確定的詞語，要查字典，弄清楚。如果是錯(cuò)誤選項(xiàng)，要改成正確的。
總之一句話——積累詞語要落實(shí)。確保每一個(gè)詞語中的每一個(gè)字都明白它是什么含義。養(yǎng)成了這種事事深究其所以然的刻苦鉆研的習(xí)慣，才能夠把博大精深的漢語掌握到位。駕馭語言的能力提升了，好成績(jī)自然會(huì)水到渠成。
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