昨天晚上，如同往常一般，兒子玩手機(jī)，跑步機(jī)跑步，計劃是這些結(jié)束后復(fù)習(xí)功課，看書…

我在書房看書，兒子手機(jī)結(jié)束后來到書房，把玩了會兒自己的手機(jī)，拍拍照。突然坐到我面前，也不記得先是聊到什么，總之不一會兒就說到現(xiàn)在的手機(jī)待電不足之類的，原本也沒很在意，繼續(xù)說著說著，又說要換手機(jī)，問我什么意見。我突然異常警惕起來，這一天終于又來了！很清楚的記得，這是第三次要求換手機(jī)了。

第一次提，我的態(tài)度強(qiáng)硬，甚至還大量指責(zé)他使用過度，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好之類的，在拒絕的同時，更多是表達(dá)了對他的不滿意.后果是，兒子氣急敗壞，有一節(jié)物理課沒上。這次之后，不知道兒子如何反思自己的行為，是否后悔，沒看出來，反正嘴巴上是不承認(rèn)后悔的。

第二次提，鑒于第一次的教訓(xùn)，我比第一次注意了：這次千萬別再趁機(jī)反咬一把，控訴他的罪行，這分明是傷疤上撒鹽嘛。所以我采取的辦法是講道理，態(tài)度比較誠懇的勸導(dǎo)他，比如手機(jī)的危害，花高價買了但使用率并不高，純粹是燒錢…貌似兒子在聽著，其實(shí)他豎起來的耳朵只關(guān)注：換還是不換。不換，就不上編程課了。在我的堅持下，終歸也沒答應(yīng)換，兒子還是去上課了。

昨晚，是第三次舊話重提，還是想要換，問我意見。重復(fù)提出換的原因：

1.內(nèi)存小

2.待電時間短

3.心理有滿足感

4.在家用PAD，我會給關(guān)網(wǎng)掌握時間，但用手機(jī)，掌控在他自己。（流量我管不了）

第四點(diǎn)，是之前沒有提及的。

現(xiàn)在情景下，我要十分十分小心了，畢竟不是第一次第二次。我是這樣應(yīng)對的，首先表明了自己很理解兒子的心情，想要更好的手機(jī)，用著方便。然后分析手機(jī)對兒子來說，主要是用來干啥（其實(shí)主要是玩，游戲）。再者，我希望他不要用不上編程來脅迫我，想換就是想換，和編程課無關(guān)?？傮w來說，這次，兒子雖然最后聊下一句話：不同意，第二天的編程課就不上哈。但，全程我和兒子的情緒都是穩(wěn)定的，沒有以往漲紅的臉，碩大的嗓門，更沒有摔門敲桌子……但是，在這種平靜中，我感受到兒子不是平日里隨便說說的不去上，內(nèi)心很堅定了。

晚上兒子睡了，我在想，到底兒子內(nèi)心有什么障礙觸發(fā)他第三次這么堅決要求換手機(jī)？

他不用不上語文課來威脅我。兒子曾說過，編程學(xué)了啥用？也不加分。還說最近測試分?jǐn)?shù)總不理想，達(dá)不到預(yù)期，當(dāng)然也抱怨一次課四五個小時挺累……

白天我和編程老師溝通過情況，兒子對成績挺在意，但是課后復(fù)習(xí)補(bǔ)漏缺少。突然，我想原因或許就在這里，現(xiàn)在初賽的內(nèi)容范圍廣難度大，必須徹底吃透才能確保無論怎樣換著法子考，都能作對。兒子回來說，有三四個剛轉(zhuǎn)班過來的，成績比他高十多分。我考慮，他內(nèi)心受挫，信心不足了。每天大量練習(xí)，還不能確保初賽成功，他一定產(chǎn)生了畏難。

語言和他講什么敢于挑戰(zhàn)，只管低頭拉車之類的，我很容易就走向講大道理方向。早晨語文課前，我主動提出，手機(jī)的事情，和編程學(xué)習(xí)不是一回事。你先專心備考吧，等初賽通過，我們再換手機(jī)。兒子沒說話。

語文課結(jié)束后，回家午飯，興奮的說語文測試進(jìn)步很大。然后說下午編程課繼續(xù)。

面對青春期的兒子，我妥協(xié)了。

回顧：

1.兒子這次交涉換手機(jī)，全程我情緒把控的不錯。

2.再次反思，為什么兒子總拿編程課來說事？這門課程是我的選擇還是他的？

3.通過這次編程學(xué)習(xí)和比賽，不管結(jié)果如何，希望孩子能獲得成長。