? ? ? ? 時間就是這樣，它總是不經(jīng)意間從指縫中消失，在我們還來不及欣賞它的時候，它已經(jīng)一去不復返了。這個炎熱的夏天不知不覺即將過去了，在這個漫長而又酷熱的夏天里，很高興能夠參與到互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課堂這個大群體中，非常有幸聽到各位老師的優(yōu)質(zhì)課堂；從中學到了很多知識，也明白了很多道理，清楚地知道自己還有很多的不足之處，最重要的是讓我看到了其他老師是多么的積極向上，多么的熱血沸騰；每個人都很認真的聽課、打卡，分享自己的想法，從而潛移默化的激烈著我也要加油，不能松懈，要好好努力。
? ? ? ? 一轉(zhuǎn)眼間，兩個月的互加計劃網(wǎng)絡學習已經(jīng)接近尾聲了。在這兩個月中，非常高興能夠認識到幾位優(yōu)秀教師，每一位老師都是那么的學識淵博、才華橫溢；每一堂課都是那么的繪聲繪色、聲情并茂；而且每一位也都是那么的優(yōu)雅美麗、氣質(zhì)非凡，真的是才貌雙全，秀外慧中；我是真的很佩服，也很認可各位老師的想法、看法、做法，都是非常值得我們年輕老師去學習的。因此我很感謝互加計劃網(wǎng)絡學習給了我們這么好的學習平臺。
? ? ? 在這幾堂課中，讓我深有體會，也讓我感觸良多的是梁凌寒梁老師講的“什么影響著孩子”。梁老師給我們講到了農(nóng)村學校最嚴重的關于留守兒童的一個問題，眾所周知，留守兒童是指父母在外打工賺錢，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們，跟著爺爺奶奶或者是爸媽的其他親戚一起生活。他們有一部分是樂觀堅強，懂事坦蕩，性格活潑開朗；但是也有一部分人是很膽小、自卑，性格很內(nèi)向，很怕與人接觸。而我就是后者，以前我也是一名留守兒童，爸媽常年在外打工賺錢，過年才會回來一次，都是跟著外公外婆或者爺爺奶奶一起生活的，直到現(xiàn)在我也是和我奶奶兩個人一起生活。說實話，小的時候，是非常羨慕那些爸爸媽媽在身邊的小孩，羨慕她們有好多好吃的，有好看的衣服，會一家人出去玩；當時看到這些，我的內(nèi)心是很失落的，為什么我的爸爸媽媽不在家，為什么不能陪在我身邊，為什么不能送我去上學等等。慢慢的我就變得很自卑，很膽小，性格內(nèi)向，不愛說話。因此，我是非常能體會到留守兒童的內(nèi)心世界，也知道他們需要什么。同樣的梁老師的這堂課很好的運用了美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，需要層次理論分為五大塊，分別是生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要以及最高層次的自我實現(xiàn)的需要。
? ? ? ? 首先老師最先講到最簡單，最基礎的生理需要，就是我們必須會做的吃喝拉撒睡，大家都是一樣的，都必須需要的東西，這也是更容易滿足的；只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵因素，才能繼續(xù)滿足下一個層次的需要。第二，老師講的是安全需要，那這就是健康、人身、財產(chǎn)安全，生活穩(wěn)定的需要，我想這里對于留守兒童來說，可能比較能夠滿足的，生活也是能夠穩(wěn)定的。第三，老師講的是愛與歸屬的需要，我覺得這個層次很重要，在這個層次理論中，親情是至關重要的，因為我覺得親情是最重要的，也是陪伴自己最長久的；但是對于留守兒童來講，往往是最缺失的，因為最需要來自爸爸媽媽的親情都很少。每位留守兒童的家長只能滿足所帶來的物質(zhì)上的需求，比如給錢，比如叫其他親戚幫忙買吃的，買衣服等等，他們都沒辦法帶給孩子們精神上的關愛、呵護、陪伴，不能擁抱、不能牽手，不能面對面的交流、談話，甚至你犯錯了，他們也不能當面批評教育你，你想一想都會很傷心，很難受。記得我當時很傻，很天真，我想如果我犯錯了，爸爸媽媽會不會回來說我、罵我、打我呢？往往想到這心里還是很難受的。我想我的學生肯定也有會我這種想法，他們想用這種方法來引起爸媽的關注，所以有時候碰到留守兒童犯錯時，我都會多留點心，耐心的聽聽他們是怎么說的，再去分析他們?yōu)槭裁磿稿e。綜合梁老師所講的，“什么影響影響著孩子”，我覺得家庭所缺失的親情，爸媽不能給予的陪伴影響著孩子的心理健康，他們在這個層面沒有得到很好的滿足，希望這個問題現(xiàn)象能夠慢慢改善。
? ? ? ? 接下來是尊重的需要，這個層次的需要講的是希望自己受到別人的尊重，希望被認可；人人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。就比如，我們的留守兒童非常希望父母的喜愛，老師的認可，朋友的尊重?？墒乾F(xiàn)實中往往相反，他們覺得可能會覺得爸媽肯定是不喜歡自己，才會出去；老師肯定不喜歡我，不然為什么總說我，我明明那么努力了；朋友肯定看不起我，覺得我肯定是個不討父母喜歡的孩子，都不和我玩；其他人好像也在用異樣的眼光看著我；諸如此類，學生就慢慢覺得自己沒有得到這些需求，慢慢的就會影響生活，影響孩子的學習。馬斯洛認為，尊重需要得到滿足，才能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處價值，真正做到有成就感。
? ? ? ? 最后一個是自我實現(xiàn)的需要，所闡述的是發(fā)揮自己的潛能、創(chuàng)造性。我認為實現(xiàn)這個層次的需要，是非常難的，不要說小孩子，對于我們成年人都是非常非常難的；我們就要像梁老師給我們講的，看到留守兒童的一些現(xiàn)象，比如不聽爺爺奶奶的話，平時比較叛逆，會惹事生非等等，我們也不要生氣，不要氣餒，我們把它看做資源而非問題，他們?yōu)槭裁磿@樣，說明他們內(nèi)心有自己的想法、有勇氣反抗，希望能夠獲得大家的關注，心里面仍然保持著對生活的熱情。那我們老師這時候就要發(fā)揮重要的作用，需要好好的引導他們，跟孩子們好好溝通、交流；跟講一講爸媽為什么出去打工，為得是讓你們能夠有好的生活條件，能夠好好上學，能夠買好看的書本、好吃的東西，漂亮的衣服等。他們在外面也很辛苦，每天都要上班，都沒辦法像你們一樣有雙休日，他們都是非常辛苦的，你們要好好體諒他們，不然會很難過的。你們再想想，你們放長假了是不是可以去見爸媽，是不是可以去爸媽工作的地方玩啊，是不是很棒啊！所以要讓留守兒童實現(xiàn)自我實現(xiàn)的需要，更重要的是讓他們理解父母，明白父母的用心，這樣才能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，對學習充滿熱情，慢慢的就很有可能發(fā)掘到學生的內(nèi)在能力，創(chuàng)造出更美好的東西。
? ? ? ? 什么影響著孩子？我覺得是有很多因素，家庭、社會、學校這些都會影響著孩子的心理健康，可是我就拿我比較清楚了解的留守家庭來回答這一個問題。留守家庭的孩子會渴望親情、渴望友情，希望一家人在一起相親相愛、和和美美。因此我希望能夠給大家提供好的工作條件，讓家長不需要跑到外地去打工賺錢；能夠好好的重視學生的心理成長，最好是配有心理健康老師；教育資源能夠再充足一點，教育設備再齊全一點；這樣的話，我覺得可以讓孩子能夠更健康、更快樂的成長，讓孩子們實現(xiàn)自我的價值。以上也只是我個人的一點點想法，但是我也希望在未來的道路上，越來越少的留守兒童，越來越多的父母都陪伴在自己的孩子身邊。我相信著，我等待著，我期待著，未來的世界一定會越來越美好。加油！
