? ? 今天是我?guī)ьI(lǐng)學生到錄播教室上公開課的日子，經(jīng)過一個月的籌備，“綜合性學習”今天算是“展示階段”。同學們準備得很充分，只是每一組表演時間都有點多，正好今天大課間不跑操，所以讓五組全部展示完畢。孩子們很滿足，我看到他們開心的樣子也很欣慰，真希望這樣的開心能夠繼續(xù)下去。

? ? 下課后來到校園，幾個同事叫住我，我們就這樣坐在了石凳上開始研討。這種感覺真的特別好！非常自然，又是自發(fā)行為，而且更是真實行為。一聊就是一節(jié)課，特別感謝她們對我中肯的評價與鞭策，我一定會再接再厲，再創(chuàng)輝煌！今天，還專門拿來我的女神焦老師的評課記錄認真拜讀。真的不愧為“牛人”！感激之情無以言表，只有讓自己變得更好才能對得起她的栽培！

? ? （一）CO2二氧化碳（小組名）。二氧化碳作用，二氧的意義。以改變 致地球? 學生針對二氧化碳提出問題，小組合作探究，圖文對比，視頻解說。此方式對于跨科學習，對于提出問題、探究問題、解決問題、發(fā)展學生思維能力有積報促進作用。建議：所有學科都能以綜合實踐課為杠桿撬動縣直學科教研。

? ? （二）減少碳排，從我做起?；顒诱故镜倪^程，對于學生口語表達能力，小組合作能力問題，活動組織策劃能力都有促進和提升、增強。學生自制視頻，自制PPT，自己演講，真的是實現(xiàn)了自主學習、自主成長，自主提升。教師給學生提供一次機會，帶領(lǐng)學生走進一個課題，學生就打開了一個創(chuàng)新的世界，他們尋找現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決策略，為保它發(fā)展獻言進策。

? ? （三）“地球之聲”。學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人類生活環(huán)境，以全球的眼光看世界看人類看發(fā)展，胸懷天下放眼量，這不正是健全人格的培養(yǎng)嗎？我們新課標的核心素養(yǎng)不正是這樣培養(yǎng)起來的嗎？其正的素養(yǎng)教育應(yīng)多開展綜合探究課！

? ? 有問題，有解析，有方案、有措施；學生的眼界、價值觀、世界觀、品格都深刻開發(fā)。立德樹人的關(guān)鍵在于活動過程中，學生“我”的成長，“我”的理理、本領(lǐng)，擔當?shù)某砷L?！拔摇钡睦硐?、“我”的責任、“我”的擔當，在活動中激發(fā)學生內(nèi)在品格。學生借用抖音、短視頻，網(wǎng)絡(luò)公眾號等媒體平臺，搜集資料，進行整合，制作PPT，應(yīng)用信息技術(shù)進行活動成果展示，有表格，有圖文轉(zhuǎn)換，有圖標，有視頻剪輯，有圖文展示，應(yīng)用各種信息技術(shù)展示學有所獲。

? ? ? (四）綠生活，“綠”行動。每個孩子都是一個發(fā)光體！能在起承轉(zhuǎn)合間組織一個小組展示活動，組織能力、語言表達能力、自信品格、社會能力、世界觀都在活動中得到提升。做“綠”人，“綠”的涵義，落實到自己的行動中做環(huán)?！熬G”人?！靶脑~”（做環(huán)保綠人宣誓） ，集體宣誓，讓綠色環(huán)保意識深入學生心中。

? ? 展示四個小組圍繞共同話題“低碳生活”設(shè)計問題，進行探究，收集資料，制作知識交流卡，有手工制作、廢物利用。缺少的東西：學生調(diào)查、走訪、實地考查、實驗本地環(huán)保措施策略，本地環(huán)保成就，本地環(huán)境治理成果，老百姓對環(huán)境改善的感受、評價，學生日常生活中的實際做法。

? ? 整體：學生參與意識強，積極主動，問題提出與解決都有條理有邏輯，展示片制作技術(shù)手段高。展示方式單一，僅PPT，可以有辯論，演講等?！澳慵业吞剂藛?？”理論東西太多，意識強，實操少。動腦更要動手，“心”知更要“行”智。日本“核”廢水排放，若做個小專題展示，會更有時代性，迫切性！

? ? (五）二氧化碳不為人知的一面關(guān)于“冰川會全部融化”等用網(wǎng)絡(luò)謠言的認知?！氨ㄈ诨瘯尫糯罅坎《尽钡臑?zāi)難，展示成果:廢物利用。辨事理、正認知、練思維、科學思維、理性思維。