時光如梭，四個星期的東萊生活很快結(jié)束了。這回是第二次來了。還記得2017年離開的時候，李老師與多位師資班學(xué)長送我到校門口，當(dāng)時李老師“?；丶铱纯础钡亩谌匝元q在耳。如今，時隔兩年，我真得回來了。

上一次來，一個人，參加了一周的師資培訓(xùn)，目的很單純，就是探路。當(dāng)時在家里帶著老大業(yè)余讀經(jīng)了一年。孩子的聽力很好，經(jīng)書跟讀過一定變數(shù)后，就能自己讀出來。這樣給大人的感覺是讀經(jīng)效果不錯。但仔細(xì)觀察后就會發(fā)現(xiàn)孩子不認(rèn)字。讀得很溜的文本完全是靠耳朵記下來的。而且讀經(jīng)對孩子來說是沒有什么樂趣的。孩子反抗得不厲害是因?yàn)槟昙o(jì)尚?。ó?dāng)時5/6歲），在強(qiáng)勢的大人面前只能暫時地屈服。

我是一個愛調(diào)查研究的人，時不時會找一些關(guān)于讀經(jīng)的各種文章來看。聽說王教授和各路讀經(jīng)堂主們有一個全球讀經(jīng)交流網(wǎng)論壇。某次在上面讀到了趙升君老師和其他幾位讀經(jīng)老師就英文讀經(jīng)問題的討論。幾位老師們在網(wǎng)上唇槍舌劍，你來我往，好不熱鬧。趙升君老師剖析問題層層深入，體現(xiàn)了其善于觀察與思考的特點(diǎn)。后來就專門搜了趙老師的文章來讀，居然還在喜馬拉雅上找到了他的講課錄音。雖然趙老師在講課中提到的問題與現(xiàn)象，我之前還未清楚地意識到，但聽過趙老師的分析，結(jié)合我的人生閱歷與思考，我明白趙老師講的是非常真實(shí)的問題。正巧17年的暑假報名了文禮書院的讀經(jīng)夏令營，我決定夏令營之后，一定要去趙老師的學(xué)?？匆豢?。因此就有了第一次的東萊之行。

那一次在東萊，見到了李老師。卻與趙老師失之交臂。直到一年后的英國巡講，才真正見到趙老師。從我們?nèi)遗c趙老師在英國相處的10天中，我更深地感受到了趙老師對學(xué)問的求實(shí)態(tài)度。英國巡講之后，在微信上也常常與趙老師交流，對趙老師宣講的內(nèi)容也愈發(fā)理解認(rèn)同。孩子有的種種問題，其根源一定在大人身上。不改變自己，老想著用這個，那個育兒方法去糾正孩子，永遠(yuǎn)不能從根源上解決問題。每一個孩子都是快樂與善良的，童年的歡樂勝過任何一本經(jīng)書。希望孩子愛上歷史，愛上中國文化，大人需不斷提升自己的知識儲備。通過大人自己的學(xué)習(xí)提高，言傳身教，在不知不覺中為孩子營造一個國學(xué)的氛圍。如此這般，才是最自然的，最舒暢的育兒狀態(tài)。

我家的中文教育基本遵循的是古代私塾教育的方法。以弟三百千千（弟子規(guī)，三字經(jīng)，百家姓，千字文，千家詩）為文本，以吟誦為讀書法，講解漢字字義，穿插歷史典故，靈活運(yùn)用歷史地圖，輔以高質(zhì)量中文音頻故事。一年多的實(shí)踐，效果是顯著的。從認(rèn)字，到中文語言的豐富度，理解力，孩子們的進(jìn)步都是實(shí)實(shí)在在的。

所以，6月份，帶著兩個孩子，第二次來到東萊。這一次待了四周。孩子們插班與東萊的小朋友朝夕相處。據(jù)我觀察，兩個孩子的中文水平，使他們在東萊與大家交流無障礙。學(xué)習(xí)上也非常適應(yīng)?？梢哉f是無縫銜接。

學(xué)習(xí)

姐姐在四周的學(xué)習(xí)中背誦了三百多個說文的540部首。每天抄寫小篆字?！队讓W(xué)瓊林》跟著李老師學(xué)習(xí)了貧富篇和疾病死喪篇。吟誦，背誦，成語典故講解，最后一關(guān)是試卷考核。姐姐比較不喜歡背書。好幾次聽說要背書就哭鼻子，后來經(jīng)過我的鼓勵，同學(xué)的幫助，很快就完成了任務(wù)。東萊的孩子每天要對對子。長期生駕輕就熟，常常老師剛出完題就對好了。姐姐起初不太明白規(guī)則，也不愿意參加。到了第四周也加入其中，體驗(yàn)對對子的樂趣。

根據(jù)東萊的課程安排，早晨是國學(xué)課，授書，復(fù)講。下午安排一些才藝，興趣課。姐姐所在的班每周有兩次書法，古琴，太極課。姐姐很喜歡太極推手，就算常常被推倒，也覺得很有樂趣。對古琴，書法不陌生，家里看過大人練習(xí)，但沒有自己好好玩過。這次在東萊也體驗(yàn)了一把。

弟弟的四周學(xué)習(xí)，背誦了兩百不到的說文540部首。識認(rèn)部首字卡，聲律啟蒙吟誦也都完成得不錯。

勞作

現(xiàn)代社會少子化。家長往往注重了功課，才藝的培養(yǎng)，卻忽視勞作對于孩子成長的重要性。古人講修身，齊家，治國，平天下，不少一屋何以掃天下？看似簡單的勞作活動，鍛煉的是一個人做事，安排，協(xié)調(diào)的能力。能把身邊之事安排得井井有條的人，才有可能在成年以后具備管理企業(yè)，或者國家的能力。

在東萊，每天早餐過后，學(xué)生們有大概半個小時的清潔衛(wèi)生工作時間。每人知道自己承擔(dān)的清潔衛(wèi)生工作，不需老師提醒，都會自覺去做。

各班用餐有固定的區(qū)域，每次用餐后，學(xué)生必須打掃自己班級的用餐區(qū)域。弟弟班上的那幾個6/7歲小男孩做事十足地認(rèn)真。不會放過任何一滴水，一粒米。好幾次，外來參觀的大人，看到這些孩子認(rèn)真勞作的樣子都連聲稱贊。

每周也有勞作課?；蛟谛@里拔草，或去東萊自己的果園里勞動。孩子們分工協(xié)作，既親近了大自然，又得到了適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>

學(xué)校的大同學(xué)每天會輪流去廚房幫忙。清洗蔬菜，幫助廚房師傅們分發(fā)飯菜。

因?yàn)槭亲∷拗茖W(xué)校，孩子們還需要打理自己的衣物。每天洗衣機(jī)洗完衣服后，班里會有一位同學(xué)負(fù)責(zé)為大家晾曬衣服。

美食

東萊的飯菜品種豐富，而且味道好。主食除了米飯，各種口味的饅頭，還常常會有甜薯，煎餅等等。主菜葷素搭配均衡。最喜歡學(xué)校里每頓餐搭配的稀粥，湯。以前我家孩子去英國學(xué)校時，常常忘記喝水。有了搭配的稀粥和湯，保證了每天水份的攝入。

短短的四周時間內(nèi)，學(xué)校還安排了一次包餃子，一次包餛飩，和一次燒烤。孩子們齊心協(xié)力準(zhǔn)備食物，既學(xué)會了生活技能，又體驗(yàn)了分工協(xié)作的樂趣與好處。孩子們吃著自己準(zhǔn)備的食物還特別的香甜。

教學(xué)

東萊汲取古代私塾混齡教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。特別注重創(chuàng)造大同學(xué)與小同學(xué)教學(xué)相長的可能。班里除了有一名主班老師負(fù)責(zé)整個班的教學(xué)規(guī)劃外，還配有一名輔班老師照顧管理孩子們的早晚課和日常生活。除此以外，另安排幾位大師兄協(xié)助老師教學(xué)。大同學(xué)教小同學(xué)，最受益的一定是大同學(xué)。一是在教學(xué)中，大同學(xué)復(fù)習(xí)了已學(xué)的內(nèi)容。二是促使大同學(xué)通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時補(bǔ)上薄弱環(huán)節(jié)。三是幫助大同學(xué)學(xué)習(xí)換位思考，體驗(yàn)老師的不易。四是學(xué)習(xí)耐心對待小孩子，照顧一個人。現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，沒有機(jī)會體會兄弟姐妹的情誼。在東萊，大帶小的模式補(bǔ)償了這一塊人際關(guān)系的缺失。五是讓十幾歲的大孩子學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。六是大同學(xué)除了教小同學(xué)，還要同時完成自己的學(xué)習(xí)。這樣就訓(xùn)練了他們安排時間的能力。

東萊的教育理念是因材施教。因材施教這四個字經(jīng)常被人們提起。但真正落到實(shí)處的恐怕不多。大部分學(xué)校無非是把這四個字作為一個口號，一個招牌喊一喊。東萊的老師尊重每一個孩子的特性，不逼迫孩子趕進(jìn)度。在東萊，有愛學(xué)習(xí)的6歲小孩已經(jīng)在學(xué)體制三年級的課程。也有剛進(jìn)學(xué)校的，還不太愛學(xué)的小孩，在慢慢地一點(diǎn)一滴前進(jìn)。

東萊的老師對國學(xué)的熱愛是由衷的。教課之余，學(xué)習(xí)勁頭十足。這次在東萊看了幾次老師們的講課比賽。每一位老師都做了精心的準(zhǔn)備，上網(wǎng)找資料，自己動手畫，做PPT，或者當(dāng)場寫板書，各顯神通。每天9點(diǎn)孩子們?nèi)胨院?，很多年輕的老師都會聚集在一起或者自學(xué)，或者跟隨李老師一起學(xué)習(xí)。

四周的東萊生活是豐富多彩的。由于時間的關(guān)系，我們在夏令營正式開始前離開了。離別時刻，大家都有些依依不舍，孩子們說喜歡這里的老師和食物。我們會再回來的！