以前我的國文老師在和我們討論歐陽修的“縱囚論”一文時，曾經(jīng)開放了整整兩節(jié)課，讓我們發(fā)表對唐太宗此縱囚之做法的對錯，當然那時辯論激烈，搞得幾位同學(xué)面紅耳赤，到這幾年的同學(xué)會時還說起呢！但記得當時我們最后急于讓老師做總結(jié)，好證明誰對誰錯，只見老師笑嘻嘻地說：“你們的論點都對，因為本來就沒有對錯，一切都顯示你是怎么樣的一個人罷了！讀者本來就有再創(chuàng)造的能力和權(quán)利！”，只記得當時一陣嘩然，大伙都覺得被老師騙了！
幾年的歷練下來，反而因為當時老師的那段話，保持了喜歡閱讀的習(xí)慣，除了對知識的好奇外，還深刻感受到能從書本文章中和作者心靈的一份共鳴，而且能從本文中尋找創(chuàng)造的一分新鮮感，其實蠻有趣的！想想我們看“金庸”時，我們可以想著，如果張無忌從頭到尾都愛周芷若，那會是怎么樣；看蘇軾“江城子”時想著，如果當時在身邊的巧云沒領(lǐng)會蘇大情圣的心意，醋勁大發(fā)，蘇軾回去會怎么改這闕詞；看著徐志摩的“再別康橋”想著，這不就是一個外遇受挫后，男人美麗的哀嚎……,其實讀者怎么想都行，那就是一種樂趣和共鳴，仿佛作者就在文章的那頭和你說話，沒事還可以逗逗他們，尋尋開心！有時現(xiàn)在的教育太強調(diào)對錯，分數(shù)，反而扼殺了書籍本身的樂趣，那一頁一頁透過作者與讀者共創(chuàng)的靈魂共鳴，本來盡信書不如無書，再創(chuàng)造本來就是讀者的權(quán)利，別讓你的權(quán)利睡著了，來本書吧！
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