——參加構(gòu)建小學(xué)語文理想課堂研討會(huì)有感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 汝陽縣城關(guān)鎮(zhèn)洛峪小學(xué) 李瑪瑙
? ? ? ? 晨曦微亮，薄霧籠罩。在這個(gè)頗具寒意的清晨，來自各個(gè)小學(xué)的語文教師齊聚外小，共赴一場(chǎng)精妙絕倫的教研盛宴！
? ? ? ? 八點(diǎn)鐘，在趙興樂老師的主持下，研討活動(dòng)有序展開。
? ? ? ? 首先，由來自蔡店的王剛博老師為大家作課——《古人談讀書》。課始，王老師先出示圖文資料，讓學(xué)生了解孔子及《論語》、朱熹、曾國(guó)藩，然后設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文詞、句、段。 即:
? ? ? ? 活動(dòng)一: 理解詞、句、段意思;
? ? ? ? 活動(dòng)二: 尋覓“三”蹤(以文為例學(xué)歸納);
? ? ? ? 活動(dòng)三: 背誦積累。
? ? ? ? 在學(xué)習(xí)課文各部分內(nèi)容時(shí)，王老師先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并示范、提示，之后從字詞入手帶領(lǐng)孩子們理解文段，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如此設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生讀懂了本文，還習(xí)得了學(xué)古文之法。王老師細(xì)致的課堂設(shè)計(jì)、巧妙的文學(xué)知識(shí)滲透和深厚的語文功底令大家為之折服，再輔以余映潮老先生入木三分的點(diǎn)評(píng)，為我們小學(xué)階段的古文教學(xué)開了先河，使大家今后的古文教學(xué)實(shí)踐有了參照，意義非凡。
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? ? ? ? 接下來由實(shí)驗(yàn)五小的郭寧老師給大家展示了三年級(jí)的一節(jié)課——《大自然的聲音》。郭老師干凈且頗具親和力的教學(xué)語言，形式多樣的詞語積累訓(xùn)練，水到渠成的修辭賞析、結(jié)構(gòu)知識(shí)滲透，由內(nèi)而外的朗讀指導(dǎo)，貼近生活且極具文學(xué)味兒的仿寫設(shè)計(jì)，為我們的語文教學(xué)起到了很好的示范作用。
? ? ? ? 隨后，余映潮老師給大家展示了兩節(jié)課——四年級(jí)課文《麻雀》和五年級(jí)課文《松鼠》。余老師對(duì)文本深入的解讀，對(duì)文中訓(xùn)練素材的挖掘，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)等，使我對(duì)語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、目標(biāo)與方法等皆有了更明晰的認(rèn)識(shí):解讀文本內(nèi)容應(yīng)次于語文知識(shí)的習(xí)得和語文技能的養(yǎng)成。
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? ? ? ? 下午一點(diǎn)，余老師中肯的評(píng)課活動(dòng)即刻展開。余老從課始的導(dǎo)入、上課時(shí)間的把握、朗讀方法的指導(dǎo)、文本資源的發(fā)掘與利用、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與活動(dòng)參與度、語文知識(shí)的滲透、語言學(xué)用的設(shè)計(jì)等方面，給兩位執(zhí)教者，也給在場(chǎng)的每一位教師以教學(xué)目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)以及教法的引領(lǐng)，使大伙如醍醐灌頂，茅塞頓開。
? ? ? ? 最后，我們認(rèn)真聆聽了余老師的講座——《小學(xué)語文教材研讀10法》。伊始，余老以送給老師們的八句話為序，展開了精彩講座。余老講，小學(xué)語文研讀有此十法——朗讀吟誦、反復(fù)研讀、資源提取、章法賞析、手法欣賞、語言品析、精段分析、縱向拼讀、橫向聯(lián)讀和寫法發(fā)現(xiàn)。余老的講座不僅有對(duì)研讀方法的闡述，更有對(duì)實(shí)例品析，且告訴了我們運(yùn)用每種研讀方法的好處，尤為重要的是這些研讀方法具有很大的延展空間和很強(qiáng)的可操作性，加快了我們構(gòu)筑理想課堂、共圓教育之夢(mèng)的步伐！
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? ? ? ? 會(huì)末，狄建平老師做了總結(jié)，表達(dá)了對(duì)老師們寄予的厚望。
? ? ? ? ? 尋夢(mèng)，初心不變，我們?cè)诼飞稀?br>
