看兩個(gè)故事先。
故事 1

阿杰認(rèn)為自己是最聰明的，總喜歡捉弄小文（班上那個(gè)最傻的），以此取樂。

“喂，小文，我這兒有兩個(gè)銅錢，你隨便選一枚，它就是你的啦。”

小文看了看那兩個(gè)銅錢，一個(gè)是5分，一個(gè)是1角。他瞧了一會兒后，歪著腦袋若有所思，最好挑了那個(gè)金燦燦的，也就是5分的。
“好啦，這個(gè)歸你了，拿去吧。”阿杰說完，就對著小楊哈哈哈大笑起來。

小文面不改色的拿著銅錢走了。

不遠(yuǎn)處，一個(gè)大人把這一幕看在眼里。轉(zhuǎn)角處，他攔住小文，和善地向他指出，1角的雖然看著陳舊，面值卻相當(dāng)于兩個(gè)5分的，也就是說，小文剛才虧了5分錢。
“哦，我知道，”小文問答，“不過，如果我挑1角的，阿杰今后就不會和我玩這個(gè)挑選銅錢的游戲了?！?/p>

那位大人還是一臉茫然的看著他。
于是小文繼續(xù)說到：

“如果我一直挑5分錢的，他就當(dāng)我是笨蛋，他會很開心，還會一次次的來找我玩游戲，尋開心。我已經(jīng)從他那兒撈到了1塊多錢了。所以，我必須挑5分的銅錢?！?/p>

故事 2

兩個(gè)男孩在深林里漫步。第一個(gè)男孩是老師心目中得意的高材生，第二個(gè)男孩成績一般。今天他們遇到了大麻煩：

一個(gè)巨大迅猛的大灰熊突然出現(xiàn)，饑腸轆轆，徑直向他們沖過來。第一個(gè)男孩預(yù)計(jì)會在20秒內(nèi)追上他們，嚇得兩腿直打抖。
正在這時(shí)，他扭頭看到同伴正在鎮(zhèn)靜地脫下登山鞋，換上運(yùn)動鞋。

第一個(gè)男孩叫道：“你瘋了，來不及了，跑不過的?！?br> 第二個(gè)男孩回答：

“說得沒錯(cuò)，但我只要跑過你就行了?！?/p>

這兩個(gè)故事都是虛構(gòu)的，不過，如果你有孩子，ta最像誰？

一些孩子在學(xué)校反應(yīng)遲鈍，一旦出了校門，就變得機(jī)智靈活；
一些孩子在學(xué)校出類拔萃，一旦出了校門，就變得呆若木雞。

這么聰明的人，環(huán)境變了，怎么表現(xiàn)得如此蠢笨呢？
這其實(shí)是因?yàn)樗季S模式的喜好不同而已，有的人喜歡分析性思維，有的喜歡實(shí)用性思維。

思維模式
分析性
實(shí)用性

成績
好
中或差

學(xué)校
喜歡，適應(yīng)
厭倦，不適應(yīng)

教師眼里
文曲星下凡
思維混亂

指示
偏愛接受，聽從
想知道有啥用處，喜歡在實(shí)際工作中找到自我

觀念
看出錯(cuò)誤
將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中

天生
批判者
有常識的人

我們教育系統(tǒng)有缺陷，無論在課堂上，還是在考試中，只重視分析性的思維。

其實(shí)還有第三種思維模式：

創(chuàng)造-綜合性思維模式

如果你的孩子成績不是最好（當(dāng)然也不賴），對一切（比如學(xué)校）都有自己的看法，保留一定的意見，常常是老師眼中的大麻煩，有時(shí)候不愛去上學(xué)，不太聽話，有自己的主見，喜歡惡作劇，還我行我素，那么恭喜你，為你孩子驕傲吧。
這孩子根正苗紅，不要給扼殺了，好好引導(dǎo)，必成大器。