當(dāng)今社會競爭壓力大，越來越多的家庭都開注重孩子的教育，因為教育才是家庭的未來。然而，當(dāng)有些家長在承擔(dān)了重重的工作和家庭壓力下，回過頭看卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)習(xí)沒動力了？甚至厭學(xué)？其實孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要家長的關(guān)注，才能讓孩子保持源源不斷的學(xué)習(xí)動力，這是有方法可循的。本文結(jié)合青少年的心理特征，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的知識給家長整理了4條建議，但愿能幫到有需要的家長朋友們。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

在生活中我們可以看到，有的孩子學(xué)習(xí)上看起來從來不用家長操心，每天自覺地完成作業(yè)，還會主動地去進(jìn)行課外閱讀。你可能會問：有沒有一種方法可以既省心，又可以相對穩(wěn)定地給孩子提供學(xué)習(xí)的動力？那么我可以告訴你，自小注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的求知欲就可以。

我們都知道，興趣是最好的老師。當(dāng)孩子喜歡上了學(xué)習(xí)，對知識產(chǎn)生了興趣，并想深入地了解它的時候，孩子就會由內(nèi)到外地驅(qū)使自己去學(xué)習(xí)，并會從課堂延伸到課外去探索。這樣的話，家長自然放心、寬心。說到這里讀者可能就會嘀咕：說得輕巧！哪有這么容易？

是的，這的確不容易。每一個收獲都離不開對等的付出。要達(dá)到這樣的一個效果，需要家長、甚至一個家庭的自律。試想一下，如果一個家庭在晚飯后的空閑時間、節(jié)假日不是逛商場就是手機不離手，或者對著電視刷綜藝，這樣的家庭氛圍能培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣嗎？答案顯然易見。那些能以學(xué)習(xí)為興趣，每天勤學(xué)的孩子，往往都有一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的家庭。這些家長會合理安排好空閑時間，既要有放松，也會有充分的時間去學(xué)習(xí)。家長會放下手機，放下娛樂，帶頭學(xué)習(xí)?？纯磿鴪?、寫寫文章，甚至外出都是帶著孩子去圖書館、博物館去汲取知識。

家庭氛圍的熏陶，久而久之，學(xué)習(xí)便會成為孩子的一種習(xí)慣、一種愛好。家長還會在生活中融入孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，創(chuàng)造一些問題讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)、查閱資料等方法去解決，激發(fā)孩子探索的欲望，最終培養(yǎng)出了孩子恒久的學(xué)習(xí)興趣。前段時間偶然發(fā)現(xiàn)了一個寶藏 七三課堂 可以說是一款輔助學(xué)習(xí)的app 它是通過一些AR VR等科技將我們在書本中的知識立體化了形成了三維的模型 在這個app中 我可以看到司母戊鼎的全面上下左右前后頂部底部我都可以通過旋轉(zhuǎn)的方式觀看 這不僅僅使我們?nèi)轿涣私饬怂灸肝於?還通過這種方式增長了對學(xué)習(xí)的興趣。一些化學(xué)實驗的課程我也可以在這個寶藏里觀看到 也可以看到全方位三維立體的操作 各個實驗步驟實驗結(jié)果都非常清楚明白。使用了一段時間后 我真的對它愛不釋手

2.春風(fēng)化雨的期盼與恰到其分的壓力

在現(xiàn)實生活中，很多家庭由于生活和工作的種種原因，往往不能通過以上的方法培養(yǎng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，又或者隨著孩子年齡的增長，學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子的學(xué)習(xí)興趣也會經(jīng)受消磨。這就需要更多的方法來給孩子提供學(xué)習(xí)的動力，其中，家長給予孩子適當(dāng)?shù)钠谂闻c壓力就是一種有效的方法。

孩子會在意家長的期盼嗎？答案是肯定的。在生活中，家長可以定期告訴孩子：自己希望他能堅持學(xué)習(xí)，取得好成績，這樣父母就會非常高興。人都需要得到別人的肯定，孩子尤其渴望得到師長的肯定。父母這樣做的話，孩子就會有一個明確的生活目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為重，努力取得父母的認(rèn)可。在我的小標(biāo)題里還有一個定語“春風(fēng)化雨”，這如何理解呢？可能很多家長都能向孩子表達(dá)想孩子讀好書的想法，但是大多數(shù)家長都是粗暴式表達(dá)：“你給我好好讀書！”、“看，隔壁家的誰成績多好！你看看自己，還不努力？!”、“你這個期末考試如果不考個多少分，休想要零花！j”……

這類語言一出現(xiàn)，基本上宣告了溝通失敗，孩子鐵定喪失學(xué)習(xí)的動力，尤其對于小學(xué)高年級和初中階段的孩子，因為這個階段的孩子正處于叛逆期，對于他覺得損害他尊嚴(yán)、要挾他的語言，孩子都會潛意識對抗。另一種常見的錯誤的表達(dá)方式則表現(xiàn)在的過分啰嗦，天天對著孩子喋喋不休。孩子聽多了，逐漸就麻木了，也是不可取。

春風(fēng)化雨了無痕，三月草色青遍野。孩子就像一棵幼苗，過分熱烈的陽光和雨水都會適得其反，更遑論揠苗助長。我們在向孩子表達(dá)“我想你好好讀書”時應(yīng)該是溫柔的，適度的，不可操之過急，正如播撒下一顆種子，誰也不能保證它能長成參天大樹，應(yīng)抱著一顆平靜的心去守候。“暗示式”、“鼓勵式”是向孩子表達(dá)家長的期盼有效的方法。家長可以在生活中通過行動、語言、神態(tài)向孩子委婉傳達(dá)自己的期盼，這樣的方式不會激起孩子的逆反心理，讓孩子感受到父母的尊重與愛護(hù)，孩子更容易將接受。

例如，家長可以通過這樣的語言表達(dá)期盼：“哎，爸媽小時候讀書都不怎么樣，我時常想如果咱家里有一個孩子能讀書好的話，我就倍有面子！”、“孩子啊，昨天隔壁家的叔叔又在我面前炫耀他孩子期末考試的成績了，可我偏不信，我覺得你比他家的誰聰明多了，只是暫時基礎(chǔ)薄弱點，以后你會反超的，你說是嗎？”家長還可以通過行動和神態(tài)上表達(dá)出來，如在孩子成績不理想的時候不采取過分的批評、孩子取得進(jìn)步的時候充分表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅，讓孩子感到“爸媽的喜怒都隨著我的成績變化”就足夠了。

“恰到其分的壓力”是作為“春風(fēng)化雨的期盼”的補充，當(dāng)“期盼式”效果不佳的時候，又或者孩子產(chǎn)生懈怠的時候，家長就需要給孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

當(dāng)孩子到了小學(xué)高年級階段，他便能與家長進(jìn)行一些比較深入的溝通。這時候，家長就可以跟孩子聊聊以后，聊聊孩子關(guān)注的事物，以此來引導(dǎo)孩子必須通過今天的努力來達(dá)成未來的期許。告訴孩子現(xiàn)階段應(yīng)該以學(xué)習(xí)為生活的重心，家長也會以孩子的學(xué)習(xí)成績和其它方面的能力進(jìn)步作為評價孩子優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。做到這一步后，孩子能理解并且重視，他自然會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，而這種由孩子內(nèi)心自發(fā)的壓力，將會轉(zhuǎn)換為一種學(xué)習(xí)的動力，一種較為穩(wěn)定的動力。

3. 成功與挫折結(jié)合，為孩子學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力

在相對枯燥的學(xué)習(xí)生活中，有的孩子在學(xué)習(xí)上重來都沒有獲得過成功，無法找到自己的價值，所以無心向?qū)W了；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)動力的消失是由于覺得“學(xué)習(xí)生活太過平淡，沒有挑戰(zhàn)”。這種想法的出現(xiàn)，是由于孩子滿足于現(xiàn)狀，沒有對短期或者長期定下明確的目標(biāo)，或者在學(xué)習(xí)生活中太過于順利，漸覺乏味。

挖掘亮點，定下可達(dá)到的目標(biāo)，讓孩子感受成功的喜悅

不管你的孩子基礎(chǔ)好還是壞，智商高一點還是低一點，如果你能讓他在學(xué)習(xí)這件事上嘗到成功的滋味，那他準(zhǔn)能愛上學(xué)習(xí)，成績當(dāng)然也不會差到哪里去。這就是提升孩子學(xué)習(xí)動力的方法之一。要做到這一步，需要家校的合作。家長可以跟班主任和教師進(jìn)行充分的溝通，為孩子制定其可以達(dá)到的短期目標(biāo)，并在孩子不知情的情況下（讓孩子感到自然，也為后面的成功，建立自信做好鋪墊）把目標(biāo)告訴孩子。家長悄無聲色地關(guān)注，待其達(dá)成，則大方地肯定孩子，促使孩子建立自信，徹底愛上學(xué)習(xí)。

給孩子適當(dāng)?shù)拇煺?，讓其適時清醒，毋忘進(jìn)取

孩子需要成功來建立自信，而過分的信心則會引發(fā)對學(xué)習(xí)懈怠。這時候適當(dāng)?shù)拇煺劬惋@得極為重要。家長應(yīng)時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如遇上以上的情況，則應(yīng)設(shè)法設(shè)置適當(dāng)?shù)拇煺劢o孩子。通過跟班主任、老師的配合，以小考試、跟更優(yōu)秀的學(xué)生成績對比等方式，讓學(xué)生意識到自己的不足，從而使其嚴(yán)格要求自己。

4.科學(xué)管控孩子手機的使用

筆者在一線教育崗位工作已10年，見到過孩子荒廢學(xué)業(yè)的原因千百樣，而最令我觸目驚心的便是沉溺手機。毫不夸張地說，當(dāng)今阻礙中國的教育的不是家庭貧困，不是教育資源，而是社會家庭對孩子沉溺手機的忽視。

放眼看去，課堂上越來越多的孩子趴到桌上昏昏欲睡，你不用猜測，他們抽屜或者房間肯定有一個手機。沉溺手機的方式有多種，玩游戲居首，刷短視頻次之，還有沉迷小說、早戀跟異性深夜聊天的。這樣的狀態(tài)下，再討論學(xué)習(xí)的動力就變得毫無意義了。

這個問題值得社會、家長們重視。請你自己檢視一下，有的家庭在孩子兩三歲就得意洋洋地給孩子手機玩，甚至說“現(xiàn)在不是人在看孩子，是手機看孩子”；孩子上學(xué)了，在幼兒園像丟了魂，回家就像翻毒品似的找手機，打開手機邊吃飯邊看；到了初中發(fā)現(xiàn)，孩子總躲在房間不出來了，出來吃個飯也是機不離手，眼不離屏，對學(xué)校的事情閉口不談這問題就嚴(yán)重了。

這就是我的第四條建議，科學(xué)地去管控孩子手機的使用，要從小做起，引導(dǎo)孩子正確使用手機，教孩子抵制游戲等不良的誘惑，然后持之以恒。這個話題太大，我準(zhǔn)備草草收筆了，留待大家在評論區(qū)討論一下。