《正面管教》

作者：[美] 簡(jiǎn)·尼爾森 (Jane Nelsen)

營(yíng)養(yǎng)早餐（20190710）

——【美國(guó)】簡(jiǎn)·尼爾森《正面管教》摘錄

　　孩子們有多少次行為不當(dāng)是因?yàn)樗麄兝哿恕I了？誰(shuí)該為此負(fù)責(zé)呢？（通常，這是由于環(huán)境所限，因此更有理由同情孩子和你自己，而不是給孩子貼上不良行為的標(biāo)簽。）或許這是因?yàn)樵诮⑷粘T例時(shí)，孩子沒(méi)有受到尊重。或許是因?yàn)榇笕藳](méi)有意識(shí)到，強(qiáng)求會(huì)招致孩子的反叛和權(quán)力之爭(zhēng)，而啟發(fā)式提問(wèn)（以及正面管教的其他方式）則能引發(fā)孩子的合作。從承擔(dān)責(zé)任的方面來(lái)考慮并且注重于解決問(wèn)題（包括把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)），而不是注重于不良行為或懲罰，就會(huì)非常令人振奮。

　　聽(tīng)上去好像我是在主張父母和老師對(duì)孩子的發(fā)展適應(yīng)性行為完全放任不管，哪怕那些行為不能為社會(huì)所接受（通常被稱(chēng)為不良行為）。我說(shuō)的不是這個(gè)意思。我的意思是，父母和老師都是成年人。既然我們要孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)控制我們自己的行為。有了這種意識(shí)，我們就能夠成為對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的人，并且將我們的行為轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)孩子的行為改進(jìn)，并且又不損傷孩子的自我價(jià)值感。我們就能夠自己先“暫停”以梳理一下自己的情緒，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對(duì)孩子作出反應(yīng)的時(shí)候。我要建議的是，我們應(yīng)該對(duì)不良行為承擔(dān)至少與孩子同等的責(zé)任，并且要學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)性的、有長(zhǎng)期效果的方法，因?yàn)檫@些方法符合第1章提到的“有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的所有要求。

（每天滋養(yǎng)自己的心靈，滋養(yǎng)心靈從早開(kāi)始）

對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛x謝你們，我愛(ài)你們！

感恩你們！

深深地祝福你們！

各位家人，早上好！

二零一九年七月十日