一個(gè)教師,最好的成長方式就是向名師學(xué)習(xí)。向名師學(xué)習(xí)什么?怎樣向名師學(xué)習(xí)?
學(xué)習(xí)名師的方法技巧
同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,名師怎么備課,怎么上課?他們?cè)鯓右l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣導(dǎo)入,怎樣銜接,怎樣應(yīng)對(duì)各種課堂上的突發(fā)偶然事件等等,其中充滿了技巧和方法。
例如,名師的導(dǎo)入技巧十分巧妙。錢夢龍執(zhí)教《死海不死》,在討論完關(guān)于死海的知識(shí),進(jìn)入課文之前的鋪墊都已完成之后,他說:關(guān)于死海的知識(shí),同學(xué)們都已了解;這篇課文屬于說明文,關(guān)于說明文的知識(shí),估計(jì)同學(xué)們也已經(jīng)知道了不少。你們已經(jīng)知道的東西,如果還要老師重復(fù)地教,你們覺得有勁嗎?(眾:沒勁)是呀,我也覺得沒勁。因此,我想我們?cè)跊Q定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前,先請(qǐng)同學(xué)們討論一下“什么知識(shí)可以不教”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,把這篇《死海不死》看一遍,然后根據(jù)課文后面練習(xí)題的要求想一想:練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教?(鄭桂華等,2007)這種一反常態(tài)的提問,引發(fā)了學(xué)生七嘴八舌的議論:有的說,說明文中列舉數(shù)字的方法已經(jīng)講過了,不需要老師教了;有的說,課后的某道練習(xí)題已經(jīng)會(huì)了,也不需要老師講了……
學(xué)習(xí)名師的成長歷程
除了學(xué)習(xí)名師的課堂技巧,最好,我們要讀一讀名師的成長歷程。學(xué)習(xí)名師個(gè)人成長的方法,爭取學(xué)到點(diǎn)石成金的那根“金手指”。名師的方法和技巧容易學(xué)習(xí),多看幾遍視頻,數(shù)十次的 磨課仿課,功到自然成??墒?,技巧背后的教育理念不容易學(xué)習(xí),需要我們通過解讀專家名師的著作,分析每節(jié)課的設(shè)計(jì),深入研究才能獲得,這些才是學(xué)習(xí)名師的葵花寶典。
學(xué)習(xí)名師的教育理念
理念是看不見的,它需要用心去領(lǐng)悟。名師的教育理念需要我們用心揣摩。于永正老師提出“以文化人”,教師的人文素養(yǎng)提高了,才能通過自己的身體力行去影響學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到以人化人的目的。
名師的教學(xué)理念,是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的根本法則。用理念指引我們的行動(dòng),用理念規(guī)范我們的行為。
華應(yīng)龍老師在《教育要給學(xué)生留下什么》一書中提到:李烈校長曾告訴老師,當(dāng)一個(gè)叫“愛北”學(xué)生表現(xiàn)一般時(shí),我們可以稱呼他“愛北”,當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí),可以稱呼他“北北”;他表現(xiàn)不好的時(shí)候,我們就應(yīng)該叫他的“全名”,并且每一個(gè)字都要發(fā)音清楚。因?yàn)?,這是在培養(yǎng)小學(xué)生意識(shí)。讓學(xué)生自己引起重視,自己的名字是獨(dú)一無二的,表現(xiàn)也應(yīng)該如此。
學(xué)習(xí)名師的為人處事
好的老師,優(yōu)秀的人,最后一定有?其獨(dú)特的個(gè)人魅力。為什么呢?名師身上其閃亮的光輝,一定是品行。一個(gè)人的品格修養(yǎng)一定是最中的砝碼。小用其才,大用其德。我們學(xué)習(xí)名師,不光要學(xué)習(xí)教學(xué)的方法,教育的理念,更重要的學(xué)習(xí)名師做人的方式。
教師的能力不高,可以慢慢培養(yǎng)。但老師在工作和生活中的不良的品行,逐漸地被領(lǐng)導(dǎo)和同事看在眼里,就會(huì)被大家所疏遠(yuǎn)。沒有人喜歡和耍小聰明、玩小伎倆的人做朋友,領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)對(duì)品行不端的老師委以重任。
那些喜歡在背后搞“小動(dòng)作”的老師,短時(shí)間內(nèi)的確能取得一點(diǎn)兒小的利益,但是,從長遠(yuǎn)來看,是極端不利于個(gè)人發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)老師在學(xué)校里成了公認(rèn)的品行不端的人,這個(gè)老師還會(huì)有什么前途呢?
學(xué)習(xí)名師,要學(xué)習(xí)深層次的內(nèi)容,切不可浮于表層,只學(xué)習(xí)一點(diǎn)皮毛,就沾沾自喜。知其然,更要知其所以然。