? 今天帶學(xué)生參加縣上舉行的“我的一本課外書”演講比賽 ，早早來到比賽現(xiàn)場(chǎng)，看到各個(gè)學(xué)校的大孩子小孩子們都盛裝出賽，老師們，尤其是和我一樣來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們，都忙碌著給好不容易出來的孩子們化妝，整理行裝，鼓勵(lì)他們?cè)谇嗌倌昊顒?dòng)中心的舞臺(tái)上自信表演，老師們比孩子們還緊張。

? 總之來說，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下都是極盡力的表演，演講，伴舞，朗誦，說唱，伴奏樣樣都有，服裝道具也是精心策劃，有幾組的節(jié)目是古裝，精美絕倫，孩子們臉上也是努力模仿演員的表情，語氣被精心指導(dǎo)，努力富有感染力，盡量做到聲情并茂 。根據(jù)比賽要求，評(píng)委們也是極認(rèn)真打分，評(píng)出了優(yōu)秀者，按等級(jí)發(fā)了獎(jiǎng)狀。但是，再看看下面觀眾們的表現(xiàn)：有的孩子已經(jīng)完全忘記了作為觀眾的任務(wù)，臺(tái)上明明是感人肺腑的言語，他們卻開心的玩起了游戲，還有拿了手機(jī)的孩子，沉浸在手機(jī)里不再抬頭，有一些陪孩子的家長們，更是頭對(duì)頭聊起家常，也不在乎言傳身教了。為什么我們的孩子們這么努力的表演，并不能吸引大家的目光，甚至沒贏得最愛孩子的家長的激動(dòng)掌聲呢？我想從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思:

一是演講程式化。先作自我介紹，然后是書本內(nèi)容，再是個(gè)人感想，然后是感動(dòng)號(hào)召，這樣的模式是不是很熟悉？這樣的模式基本不出錯(cuò)，但也絕對(duì)不吸引人。缺乏富有童趣的表達(dá)方式，也就缺少了一個(gè)童眼看世界的角度，缺少一份來自孩童的本真的表達(dá)。

二是演講內(nèi)容成人化。剛會(huì)說話的孩子模仿大人說話，我們覺得可愛極了，但是十來歲的孩子一副成人腔調(diào)， 講起話來如領(lǐng)導(dǎo)做思想工作，一開口就引經(jīng)據(jù)典，請(qǐng)問大家喜歡聽嗎？覺得這個(gè)孩子是一個(gè)孩子嗎？他更像是成人的傳聲筒。當(dāng)然并不是孩子自己著急的想要進(jìn)入成人圈，學(xué)成人腔，所以這樣的表演就會(huì)更蹩腳，一張稚嫩嫩的臉，卻要他拉下臉來，講起自己都駕馭不了的人生哲學(xué)，就如同要一個(gè)成人俯下身子奶聲奶氣的學(xué)小朋友講話一樣，因富有喜感而和內(nèi)容相背離。我們希望孩子能說屬于他們的話，發(fā)出他們的聲音，講出他們的思考 ，用童聲講童語，世界也希望聽到來自孩子們心中的話語，那些坐在下面的觀眾們，當(dāng)然也希望聽到不一樣的聲音。

三是刻意的感動(dòng)，突然的拔高聲調(diào)的贊嘆，突然的帶著哭腔的悲戚，尤其是為革命的不容易而悲傷后突然發(fā)誓要怎樣，并一并綁架了所有人也要怎樣怎樣，我相信孩子們能如此的表演一定是反復(fù)練習(xí)了無數(shù)遍的，但是，為什么臺(tái)上的人如此的激昂慷慨，臺(tái)下的小觀眾卻絲毫不買賬呢，他們?yōu)槭裁床桓袆?dòng)，他們?yōu)槭裁床患?dòng)？如果此時(shí)蠟筆小新哭了，他們保不準(zhǔn)早就哭了。其實(shí)，觀眾雖小但都明白，之所以這樣，都是舞臺(tái)的需要，不是他們的需要。學(xué)生說他在讀《紅星照耀中國》時(shí)一會(huì)笑一會(huì)哭，真的很感動(dòng)，我也想起我讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)不知掩書哭過多少回，那是動(dòng)心的哭，說明我們都是可以被感動(dòng)的；在開學(xué)的分享假期生活演講中，也有孩子分享假期經(jīng)歷，感動(dòng)所有人，贏得自發(fā)掌聲的，說明孩子們也是有能力去感動(dòng)別人的。但我們都不喜歡被刻意去感動(dòng)，也無法因刻意，而去感動(dòng)他人。

? 總之，童言童語童心是世界的一部分，也是舞臺(tái)的一部分，被過分指導(dǎo)過的表演雖然精美卻不實(shí)用，既缺乏生命的張力，也沒有創(chuàng)新的魅力。如何把分享的舞臺(tái)真正交給孩子，讓他們描摹屬于他們的精彩，如何真正支持孩子尊重他們獨(dú)特的感受，是我們一直要思考和努力去做的事。

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