? ? ? ? ? ? ? ? ? 那一抹陽(yáng)光

? ? ? 在鄭歡心中，不管是曾經(jīng)的李漁還是現(xiàn)在的李漁，他都是自己心底深處的那一抹絢麗的陽(yáng)光！

　　初二即將結(jié)束時(shí)，陪伴鄭歡長(zhǎng)大的奶奶突然離開(kāi)了她，這件事深深的打擊到了鄭歡?？粗认榈哪棠贪察o的躺在床上，鄭歡整個(gè)世界突然變得暗淡起來(lái)，視線開(kāi)始模糊，心臟也變得異常沉重。腦子里一片迷蒙，感覺(jué)身體也開(kāi)始了失重，似乎要飄起來(lái)。一種掉入黑洞般的感覺(jué)變化成淚水從眼中奪眶而出。記憶中那么慈祥，總是笑臉迎人的奶奶，倍感溫暖的奶奶，不在了！

　　那時(shí)鄭歡就像行尸走肉般，上課、下課永遠(yuǎn)不在狀態(tài)。一天，她發(fā)現(xiàn)自己抽屜有個(gè)紅色的千紙鶴，還有一張潦草的小紙條：

　　去的已經(jīng)去了，但她一定不希望我們活著的人過(guò)得痛苦。她一定希望我們?cè)诒磉_(dá)了適度的悲傷之后，應(yīng)該照樣會(huì)好好地活著。她會(huì)在另一個(gè)世界為我們祝福。(*￣︶￣)

　　鄭歡看著抽屜里紅色的千紙鶴和字跡依舊潦草的紙條，看看周?chē)耐瑢W(xué)，個(gè)個(gè)都在忙自己的事情，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可疑之人。

　　第二天，鄭歡的抽屜出現(xiàn)了另一個(gè)橙色的千紙鶴，附著一句話：

　　生活中有許多“陽(yáng)光”值得我們收藏，要勇敢面對(duì)未來(lái)，要接受經(jīng)歷過(guò)的過(guò)去和回憶。

　　鄭歡以為這是某位同學(xué)的惡作劇，沒(méi)有理睬，當(dāng)出現(xiàn)第三個(gè)黃色的千紙鶴時(shí)，鄭歡覺(jué)得自己應(yīng)該把那個(gè)人找出來(lái)，寸步不離的在教室待著也沒(méi)發(fā)現(xiàn)個(gè)是誰(shuí)。于是鄭歡不再理睬，把當(dāng)成別人的一場(chǎng)惡作劇。

　　每天抽屜都出現(xiàn)不同顏色的千紙鶴和字條，當(dāng)抽屜出現(xiàn)第七個(gè)紫色的千紙鶴時(shí)，鄭歡拿起那張彩虹般的字條：

　　第七天了，千紙鶴完整的湊成了一條彩虹千紙鶴，希望以后的你一定要開(kāi)心，不要問(wèn)為什么，即使知道了，也不要去追問(wèn)我，這是我們之間的秘密。我只希望風(fēng)雨過(guò)后的你能看到那抹絢麗的彩虹之光。

　　鄭歡那段時(shí)間因?yàn)檫@七只千紙鶴彩虹，心情也開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)。她觀察了班上的每一個(gè)人，翻看了每個(gè)人的字跡，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，也沒(méi)有人在折千紙鶴。想到會(huì)不會(huì)是其他班的人，她覺(jué)得更不可能，其他班級(jí)的人她一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。

　　就在初二正式結(jié)束，等待分班那天，他抽屜出現(xiàn)了一只滑稽可愛(ài)的塑料小猴子玩偶，看著這只小猴子心情不覺(jué)也開(kāi)朗了起來(lái)。旁邊依舊有張潦草的字條：有緣再會(huì)！

　　步入準(zhǔn)初三的初二暑假補(bǔ)課期間。一天，鄭歡發(fā)現(xiàn)班上的女生圍在李漁的座位旁邊嘰嘰喳喳的不懂在干嘛。

　　鄭歡湊過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)竟然是李漁在教女生們折千紙鶴，還是各種顏色的。

　　“你們這些女生啊，看我的，我和你們說(shuō)，我最擅長(zhǎng)折千紙鶴了，你們真是找對(duì)人了，也就只有我會(huì)想出折成彩虹顏色的千紙鶴”李漁一邊折千紙鶴，一邊對(duì)旁邊的女生說(shuō)。

　　“就會(huì)整天吹牛，說(shuō)不定是偷師別人的呢?！迸鷤兌即蛉さ?。

　　此時(shí)的鄭歡心里有說(shuō)不出的激動(dòng)，自己一直找了那么久的人竟然是李漁，而且還很有緣分的又在一個(gè)班，真是應(yīng)驗(yàn)了他最后留的那張字條“有緣再見(jiàn)！”鄭歡此時(shí)發(fā)現(xiàn)他旁邊的飯卡竟然掛著放在自己抽屜一模一樣的小猴玩偶，更加確信那人就是李漁。

　　從那之后，鄭歡每次看到李漁充滿陽(yáng)光的笑臉，自己總是不由的笑起來(lái)，多虧他的安慰，自己熬過(guò)了那段痛苦的日子，才能正常發(fā)揮期末考試，順利分到了重點(diǎn)班。

　　人生，總會(huì)有不期而遇的溫暖，和生生不息的希望。