《飛向藍天的恐龍》教學(xué)反思

講了兩篇科普說明文，孩子們對科學(xué)的知識有了興趣，特別是這篇文章是男孩子的最愛，我一出示課題，對話框里就說了一大堆恐龍的名字——霸王龍，雷龍，禽龍，劍龍，鉤龍，三角龍，翼龍……我一看有戲，那就帶著孩子們走進恐龍的世界吧！

這篇課文是一篇典型的科普說明文，主要向我們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

這一課我吸取了以前直播課的經(jīng)驗，縮短了課的時長，避免讓孩子們長時間緊盯手機屏幕，造成視力疲勞，我把兩課時延長到了三加1課時。第一課時處理了生字詞和初步感知課文內(nèi)容，并布置了一個作業(yè)：提出自己不懂的問題，或者自己想知道關(guān)于恐龍的哪些知識（課后習(xí)題1）。

第二課時就針對孩子們提出的問題進行分析和解決。因為本單元要求培養(yǎng)孩子們“閱讀是能提出不懂的問題，并試著解決”的語文要素，在前一課中我們初步學(xué)會了提問題和解決問題。這一課中，孩子們提出的問題也是五花八門：

但歸納起來還是三四個問題：

1.恐龍和鳥類有什么關(guān)系？

2.恐龍是怎樣演化成鳥類的？

3.中生代時期是什么時候？

4.恐龍是怎樣滅亡的？

前兩個問題剛好是課文需要解決的問題，后兩個問題則是孩子們的好奇心驅(qū)使。講授時，重點引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時，通過連麥朗讀，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說（課后練習(xí)題2），達到內(nèi)化吸收語言的目的。在學(xué)生講述的時候，根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。第二課時，我就重點講了前兩個問題，解決的也很順利。

第三課時針對說明文寫作中語言表達的準(zhǔn)確性做了重點講授，并結(jié)合課后的練習(xí)題3，挑選了幾句在語言中有特點的，進行分析和小練筆。并初步讓孩子們接觸了舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。最后利用百度給孩子們解決了他們最好奇的中生代和恐龍滅絕的問題。

　　語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過程。感悟科普性文章語言表達的準(zhǔn)確與科學(xué)，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！孩子們好奇心強，怎樣才能滿足他們的需求？

《十萬個為什么》是本學(xué)期的共讀書目，我自然而然引導(dǎo)到了第二單元的“快樂讀書吧”，向孩子們推薦這本書，讓孩子們向書求得所有問題的答案！

為什么說這節(jié)課是3加1課時，因為還有一個課時我放到了開學(xué)——用自己家中的玩具恐龍講一下自己搜集到的恐龍知識，沒有玩具的孩子可以自己畫一個恐龍，講一下“自己”的恐龍的故事?！?br>

這個想法一告訴孩子們，孩子們又來了一個問題：老師，什么時候開學(xué)？

快了，快了，我們等到了春，就要相信她……