? ? ? ? 為什么要閱讀？
? ? ? ? 如果要深入的探討這個問題，其實我也不知道為什么要閱讀！關于為什么要閱讀我倒是聽了很多的朋友的不同見解！有的人說閱讀是享受字里行間的富足，有這么一句話古話是這樣說的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，所以要閱讀。有的人說閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知，所以要閱讀。有的人說閱讀是潤滑劑，面對坎坷曲折的人生道路，閱讀會是最好的潤滑劑，滋潤我們的人生，所以要閱讀。有的人說，閱讀使人寧靜，在閱讀時能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍，所以要閱讀。有的人說閱讀是為了修煉自身，在科技高度發(fā)達的當今社會，獲取知識的方式太多了，同時自己也跟著整個社會的浮躁一同浮躁起來了，閱讀能夠讓自己的修養(yǎng)能夠得到成長，所以要閱讀。
? ? ? ? 林林種種對于閱讀的理解，還是解答不了我心中的疑問。為什么要閱讀？? 晝思夜想，在連續(xù)好幾天的輾轉反側之后，心中產(chǎn)生了一個答案。
? ? ? ? 可能有一個故事可以解答自己心中的這個問題吧！
? ? ? ? 那是在2000年的一個夏天，燥熱天氣伴隨著吵鬧的蟬鳴籠罩在一個風扇呼呼的吹著的教室周圍。教室外，一個女老師正要走進這間教室，看著老師皺眉的神情，應該還在思考著今天的課堂問題。而教室里，有30個同學，看著這些同學稚嫩的模樣，應該是一個小學3年級的課堂。從他們的眼神中看到了些許煩躁，伴隨著的還有一顆顆豆大的汗珠，同學們在預習著同一本書，語文兩個大字印在書本封面上，翻開的書本里寫著草船借箭這個三國演義里非常經(jīng)典的故事典故。
? ? ? ? ? ? ? “鈴鈴鈴！?。∩险n時間到了”
? ? ? ? “鈴鈴鈴?。?！上課時間到了”
“鈴鈴鈴?。?！上課時間到了”
? ? ? ? ? 伴隨著，上課的鈴聲，課堂開始了。
? ? ? ? “翻開書本第45頁，今天我們要上的是草船借箭，同學們都預習過了嗎？”，老師說道。
? ? ? ? “預習過了”，大部分都同學大聲地回答道。但是，教室的一個角落里有一個同學的回答聲卻很怯弱，還帶有著的是不自信。
? ? ? ? “好那我們請幾個同學來分享一下草船借箭這個典故，有沒有同學主動上分享的，請舉手?！?/p>
? ? ? ? 刷，同學們都齊刷刷的把手舉起來了。但還是在教室一個沒有人注意的角落里，同樣的是那一個同學舉起的手有點顫抖，似乎想要把手放下又怕被老師發(fā)現(xiàn)一般不敢放下。沒有舉起的左手手心冒著與天氣成反差的冷汗，這位同學的頭低的很低，還有那一雙膽怯的眼睛盯著前排同學的椅子上面的數(shù)字，仿佛這樣子做老師就不會叫到自己一樣，連眼睛的余光都不敢朝著向老師的那個方向
? ? ? 老師環(huán)顧四周，當看到這位同學時，突然眉頭有一瞬間的皺起又恢復正常，然后輕輕的點了一下頭，不仔細看并不能看出來這位老師的表情。
? ? ? ? ? 老師叫了第一，第二位同學站起來分享，都分享的非常精彩，這兩位同學不僅說出了課本里的內(nèi)容，還說出了很多三國演義里的其他的故事，贏來了同學們的陣陣掌聲還有一位同學的羨慕之情，也就是第三位同學。
? ? ? ? 當叫到第三位同學時，氣氛明顯的有一絲不尋常，是的，老師叫的就是那個角落里的同學。第三位同學雙腿顫抖著地站了起來，心臟劇烈的跳動著，跟隨者顫抖的還有整個身體，站立的動作仿佛需要花費他一整天的力氣一般。站立著的同學頭低著，沉默著，所有的同學，包括老師都齊刷刷的看著他，空氣也跟著這位同學的沉默突然的安靜了下來。半晌之后，可能是因為承受不住這股壓力，這位同學終于開口了，聲音顫抖的說道：
“草。 。草。。 船。。。借。。。借。。。箭，就。。。是用草做的船去借箭?！?/p>
? ? ? “哈哈哈”，“哈哈哈”，“哈哈哈”。這翻回答引來了同學們哈哈大笑，還有嘲諷的言語，那種聲音就像一批接著一批人，中間沒有任何停歇的朝著山谷吶喊，回傳回來的聲音一般，疊加的讓人心里異常的難受，仿佛腦子里有一萬只螞蟻再撕咬一般。
? ? ? ? 老師也跟著笑的同時也意識到了課堂的紀律已經(jīng)變得非常差，還有這位同學的神情變化。大喊道：“安靜?。?！”
? ? ? ? 同學們的聲音也跟著沒有了。
? ? ? ? “好了，張志帥你坐下吧，”這位同學坐了下來。眉頭緊皺，眉頭中間都已皺出了一道深痕出來了，兩只眼睛出現(xiàn)了與年齡不相符的悲傷，眼角的眼皮突然的下垂了下來，可以看到淚水在眼珠里打轉，嘴巴緊緊地咬著，因為咬的太過用力，以至于嘴角都咬出了血跡，強忍著沒有讓眼淚掉下來。
? ? ? “為什么老師偏偏就叫到了我，我怎么這么倒霉，為什么同學們都嘲笑我，我不想看書為什么非要我看，為什么前面兩個同學能夠回答的這么好，而我什么都不會說，為什么為什么。。?！?這位同學的內(nèi)心問題并沒有得到任何的回應，回應的只有自己羞愧，羨慕，憤怒。自卑等等組成的復雜情緒，還有滿滿的不甘。
? ? ? ? 課堂還是繼續(xù)著，地球并沒有因為這位同學的受挫而停止轉動。
? ? ? ? 時間總是過的很快，就像小朋友們的情緒一樣。放學時間到了，那個回答不上來問題的同學被老師叫到了辦公室。
? ? ? ? “張志帥，知道老師為什么叫你回答問題嗎？”
? ? ? ? “不知道”同學低著頭回答道。
? ? ? ? “你沒有預習課文吧！”
? ? ? ? 同學沉默著沒有回答，應該是默認了。
? ? ? ? 接著老師又說到：“那你知道為什么前面兩位同學不僅回答了課本上的內(nèi)容，還分享了別的典故嗎？”
? ? ? ? 當老師問道這個問題是，沉默著的這個同學的頭突然動作很大幅度的搖了搖，低著的頭居然直勾勾的看著老師，眼神中充滿著求知的渴望，仿佛一下子就點到了這位同學心中的疑惑，然而這位同學并沒有發(fā)出聲音。
? ? ? ? “因為，前面兩個同學，他們有很大的閱讀量，他們喜歡閱讀很多的課外讀物，所以他們才會回答的這么好，你呢？平常有沒有閱讀？”
? ? ? ? “老師，平常我都不知道要閱讀什么樣的書，也不知道怎么去閱讀，爸媽都很忙，沒有時間教我，我也不知道應該去找誰來幫助我閱讀。”同學一反常態(tài)的回答了很多的話，隨著說出的話他的心仿佛平靜了下來。沒有那么多的情緒負擔了。
? ? ? ? “原來是這樣啊，那這樣吧老師來教你閱讀，你覺得可以嗎？”
? ? ? ? “那太好了，我也可以像前面兩位同學一樣，知道的這么多嗎？也能讓其他的同學羨慕嗎？”同學開心的叫了起來。之前上課時的一切負面情緒都一掃而空了。
? ? ? ? “當然可以，甚至更棒哦”
? ? ? ? “耶?。?！”
? ? ? ? “不過你得按照老師給你做的閱讀計劃來進行閱讀哦！”
? ? ? ? “嗯”同學重重的點了點頭。
? ? ? ? “你先看四大名著《三國演義》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》吧！老師這里剛好有一本三國演義，你就先看這本書吧，后面老師再把其他的書給你，一開始你沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，在每天睡前看10頁。看完了之后第二天放學后到老師辦公室，老師來檢查哦！”
? ? ? ? “嗯，好?！彪S著這位同學的回答，他的頭也跟著低了下來，可能是因為并不知道老師說的這個方法是不是有效，產(chǎn)生了低落的情緒。
? ? ? ? “老師為今天叫你回答問題的時候同學們的笑向你道歉，讓你難過了，對不起。老師看你舉手了，以為你會回答的上來，想讓你突破一下自己，所以叫了你。這樣吧，以后老師問問題的時候，你回答的上來就舉右手，回答不來呢，就舉左手。這樣子老師就不會叫錯了。你也不會再像今天這樣了，你看這樣可以嗎？”老師感覺到了這位同學內(nèi)心情緒的變化，不想讓幼小的心靈收到傷害，甚至出現(xiàn)陰影，說出來內(nèi)心最真實的想法，還有表現(xiàn)出了非常想要幫助這位同學的意愿。當說出這段話的時候老師的眼睛的發(fā)光的，就像是來到人間的天使一般，神圣而又純潔，普渡眾人。
? ? ? ? 在聽到老師說的“對不起”的時候這位同學自己的內(nèi)心產(chǎn)生了羞愧之情，明明是自己不預先閱讀課文，回答不上來問題，還對老師產(chǎn)生了憤恨的情緒，真是不應該。而這位同學在老師說到“會回答問題，舉右手，不會回答問題舉左手”的時候，產(chǎn)生了老師就像是自己的媽媽一樣的那么地懂自己，那么的智慧的感覺。
? ? ? ? “嗯，”在聽完老師說的這段話之后，這位同學重重的點了頭，感受到了老師的尊重，并把所有的情感都夾雜在了這個“嗯”字當中?？吹竭@位同學認真的神情，好像就是在向老師保證一定按照老師安排的閱讀計劃去閱讀。
? ? ? ? 就這樣這位同學按照老師的安排開始了人生中的第一次閱讀，第一本書《三國演義》。逼迫自己培養(yǎng)看書習慣的人是否都有過這樣的體驗，剛開始定下目標每天看多少頁，然后頭幾天意志很堅定，每天都會逼著自己完成任務，過了頭一段的意志保鮮期之后，如果自身得不到外界的反饋，就會慢慢的想要放棄了，還會本我就會給自己找個借口“寫本書不好看”“寫本書寫的不吸引人”之后閱讀計劃就不了了之了。
? ? ? ? 是的，故事的主角那個角落里的小男孩，在執(zhí)行老師制定的閱讀計劃的第10天左右就遇到了這樣的情況。孩子的意志總是不堅定的，同時由于要開始期中考試了，老師的工作中心在出考卷上，忙的沒有時間來檢查小男孩的閱讀情況，慢慢的小男孩的貪玩模糊了自己對于老師的承諾，模糊了上課時同學的嘲笑，模糊了對于前兩位回答問題的同學的羨慕。所以在老師忙于期中考試的這段時間里，小男孩沒有了老師的監(jiān)督和反饋也慢慢的懈怠了。
? ? ? ? 期中考試終于過去了，突然老師意識到小男孩這這段時間并沒有來到自己這邊匯報他的閱讀情況。老師心中產(chǎn)生了疑惑？
? ? ? ? 說來也湊巧，第二天剛好是周末，老師去菜場買菜，剛好看到了小男孩的媽媽。在跟小男孩的媽媽聊天之中了解到，小男孩之前有自己監(jiān)督所以前面的10來天，每天晚上都很認真，后面沒有了自己的監(jiān)督，慢慢的變懶了每天只知道玩，甚至連書都拿來墊桌腳了。聽到這氣就不打一出來，本來還是對小男孩充滿的信心，瞬間轉變成了憤怒，一顆充滿著怒火的心是可怕的，老師決定要給小男孩一個慘痛的教訓，要讓小男孩懂得閱讀不是老師交代的任務！而是他自己的事情。
? ? ? ? 對于愛玩的孩子，周末總是過的很快。很快周一就來了，前一天的貪玩讓小男孩在周一的早晨醒的格外的晚，在媽媽連續(xù)3次，每次10分鐘一次的催促之下，起來了。一看時間“完蛋了，上學要遲到了”。踩著飛奔的腳步，終于跑到了學校還是錯過了第一節(jié)課，只看見第二節(jié)課的語文老師早早的到了教室，眼神在觀察著教室的里的同學，掃視著整個教室，應該是在尋找小男孩的身影。當老師，尋找無果看向門外時，只見小男孩急急忙忙的背著書包跑進教室，并看了老師一眼迅速的抽離之后快速的跑向了教室里那個角落的座位上。當老師看到小男孩上學遲到，還有沒有禮貌的跑進教室，在聯(lián)想到自己那本被小男孩墊桌腳的書時，原本白皙的臉色瞬間變的漆黑，然后慢慢轉向黑紅，眼睛怒瞪這小男孩坐著的那個方向，氣就不打一處來，這會突然上課鈴聲響了，伴隨著上課的鈴聲老師的臉色逐漸回復正常，可是那份想要好好教訓小男孩的心更盛了。
? ? ? 還是同樣的，老師問問題，讓同學們回答，不同的是小男孩舉著的是左手并沒有舉右手，依然被老師叫了起來回答問題，老師仿佛忘記了對于小男孩的承諾。
? ? ? ? 結果是必然的小男孩再一次的無法回答問題，同樣的引來了同學們更加多的嘲諷，還有嘲笑，這一次老師并沒有制止同學們。甚至有的同學嘲笑小男孩還不夠，都開始扔紙團了，其他的同學也跟著起哄。
? ? ? ? 紙團一個，又一個的打在了小男孩的臉上，衣服上，桌子上，眼睛上，鼻子上，幾乎身體上所有的部位都被紙團侵襲了個遍。這個內(nèi)心倔強的小男孩的淚水在眼睛里打著轉，并沒有落下來，可能是因為他的牙齒在緊緊咬著嘴唇。僅僅是因為貪玩而忘記了閱讀，也有可能是打從心底的不想閱讀，就受到了老師這樣的照顧，就在這一刻，小男孩明白了很多的道理，只有讓自己的能力高于別人才會得到尊重和羨慕，自己要做一個會學習，會閱讀的人。
? ? ? ? 老師的目的達到了，讓小男孩學會了閱讀?？墒切∧泻⒋嗳醯膬?nèi)心她卻沒有照顧到，甚至傷害到了他。
? ? ? 就在第二天，小男孩的爸爸過來給小男孩轉學了，沒有經(jīng)歷過就不會懂得，只有經(jīng)歷過了內(nèi)心極度的摧殘、刻骨的煎熬，才會懂得、明白、做到一些事情。也應證了孟子所說的“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@句話吧。?
? ? ? ? ? 轉學后的小男孩，最終培養(yǎng)成了閱讀的習慣，在課堂上也沒有再出現(xiàn)過之前那個學校里的情況，隨著閱讀習慣的養(yǎng)成小男孩也戰(zhàn)勝了自己的自卑，在課堂上得到了老師個同學的肯定，還有夸獎，慢慢的變得自信、外向起來了，后來成為了一個很會交朋友，會給朋友帶來快樂的人。而那個老師的那本《三國演義》也一直放在小男孩的身邊，每當小男孩遇到一些事情堅持不下去了、或者辛酸了，小男孩就會翻來這本書，來激勵自己。
? ? ? ? 余秋雨曾說過：閱讀能夠擺脫平庸，鑄造自身生命的質量。
? ? ? ? 相信讀書可以改變命運，可能這就是我對閱讀的理解吧！?。?/p>
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