2018年12月10日，我們100名甘肅教師，風(fēng)塵仆仆，從寒風(fēng)飛雪的北方，萬(wàn)里迢迢來(lái)到美麗的榕城福州參加甘肅省特崗教師訪名校項(xiàng)目培訓(xùn)。走出車站，立刻被這座綠樹(shù)環(huán)繞，空氣中彌漫著甜潤(rùn)氣息的美麗城市所吸引。目光所及之處全是綠樹(shù)紅花，對(duì)看慣了冬日里萬(wàn)物凋零，滿目荒蕪的北方人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新奇的世界。在這里領(lǐng)略到與北方完全不同的冬季，繁樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，綠水環(huán)繞。第一次身臨其境的感受到了亞熱帶氣候，第一次看見(jiàn)了澄藍(lán)清澈的大海，第一次在冬季看見(jiàn)那一樹(shù)樹(shù)繁花……對(duì)一個(gè)初次到南方的人來(lái)說(shuō)，心中充溢著無(wú)限的驚喜和感動(dòng)。
這次培訓(xùn)在美麗的福州和廈門兩地進(jìn)行。這兩座城市對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的，可是這兩座城市對(duì)我們來(lái)說(shuō)又是親切熟悉的。因?yàn)橛斜R永霞老師、陳碧仙老師和朱姝老師細(xì)心周到的照顧，讓我們?cè)谶@萬(wàn)里之遙的陌生城市感受到了如家般的溫馨和幸福。她們熱情周到的服務(wù)，讓我們?cè)谶@里感受到了春天般的溫暖。對(duì)她們充滿了無(wú)數(shù)的感激和感動(dòng)。
帶著這份驚喜與感動(dòng)，我們開(kāi)始投入這次的學(xué)習(xí)之旅。這次的課程內(nèi)容既豐富精彩，又很有實(shí)效性。一位位教授精彩紛呈的講座，帶給了我們心靈的撞擊，顛覆了我們以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓我們對(duì)自己以往的工作開(kāi)始反思，讓處于教學(xué)迷茫中的我們，看見(jiàn)了前方的光明，為我們指明了方向。他們的講座猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了在荒漠中跋涉的我們。
不知不覺(jué)已經(jīng)上班九年時(shí)間，當(dāng)初對(duì)教育的熱情早已在瑣碎中磨滅殆盡。這次培訓(xùn)讓我深刻反思了自己的不足。福建教學(xué)學(xué)院郭春芳書記在《教師專業(yè)發(fā)展角色定位和師德修養(yǎng)》中告訴我們一名教師的成長(zhǎng)需要不斷進(jìn)取、樂(lè)于向上，勇于探索改革、勤奮鉆研。讓我們知道要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)有超量的豐富知識(shí)。
鮑道宏教授的《語(yǔ)文教師角色定位和師德修養(yǎng)》講座，從教育的本質(zhì)出發(fā)，告訴我們教書育人及語(yǔ)文教師的角色任務(wù)，和師德修養(yǎng)方面的內(nèi)容。讓我們知道一名語(yǔ)文教師如何從“責(zé)任”和“愛(ài)”開(kāi)始，創(chuàng)造屬于教師的幸福人生。
要給學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水。江雪老師的《思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與思考》對(duì)我們來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新生事物。讓我們認(rèn)識(shí)了一種新的思考策略、思考方法、思考工具。用直觀鮮明的圖幫助我們構(gòu)建系統(tǒng)，加深記憶。江老師用一張張色彩艷麗的圖給我們打開(kāi)了一個(gè)新的世界。讓我們學(xué)習(xí)使用用思維導(dǎo)圖。這節(jié)課無(wú)疑對(duì)我們幫助是最大的。時(shí)間在悄悄流逝，可是我們的學(xué)習(xí)熱情如火如荼，什么時(shí)候下課的，竟然毫無(wú)知覺(jué)。等走出教室，南方的夜晚早已悄然降臨。可是那一張張思維導(dǎo)圖引領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)色彩斑斕的奇異世界，相信它會(huì)讓我們走得更遠(yuǎn)更廣。相比對(duì)知識(shí)的渴求，其實(shí)更敬佩的是她樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神。她告訴我們，自己從2016年開(kāi)始就一直處于不斷聽(tīng)課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自己掏錢自費(fèi)學(xué)習(xí)。所以才會(huì)取得英國(guó)東尼.博贊思維導(dǎo)圖管理認(rèn)證師。所有的收獲都是辛勤付出的成果。
陸智強(qiáng)老師的《小學(xué)語(yǔ)文教師的朗讀藝術(shù)》讓我的眼前耳目一新，帶給我全然不同的感受。一直以來(lái)我們都在強(qiáng)調(diào)孩子們要有感情的朗讀課文，可是從來(lái)沒(méi)有告訴孩子們?cè)趺礃硬攀怯懈星榈睦首x。而陸老師的講座從朗讀的要求，發(fā)聲的技巧，朗讀的技巧等幾個(gè)方面系統(tǒng)的講授了朗讀教學(xué)知識(shí)。我一直以為朗讀是一種應(yīng)該交給學(xué)生的方法，而陸老師的講座讓我明白朗讀教學(xué)是通過(guò)感情朗讀，進(jìn)入語(yǔ)境，感悟感情，從而讓學(xué)生成為真正的、審美的朗讀主題—朗讀者。朗讀基于人，朗讀通過(guò)人，朗讀為了人。朗讀教學(xué)不是為了教朗讀，而是通過(guò)朗讀教人。
工作了很多年，可是信息化資源在教學(xué)中的應(yīng)用能力依然很薄弱，制作課件依然是我們的難題。洪東忍老師的《信息化資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》幫助我們解決了這一難題。讓我學(xué)會(huì)了希沃5的制作和使用方法，原來(lái)白板可以讓我們的教學(xué)變得如此輕松，簡(jiǎn)便，充滿趣味。
吳忠豪老師的《語(yǔ)文是一門實(shí)踐性課程》專題講座，真是讓我觸動(dòng)很大。覺(jué)得自己原來(lái)的教學(xué)方法與教育的本質(zhì)是大相徑庭的。語(yǔ)文真的要注重實(shí)踐性，重閱讀，重表達(dá)，而不是教方法，分析課文。
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難題，孩子不會(huì)寫，沒(méi)有寫的內(nèi)容，不愿寫這些問(wèn)題一直困擾著我們每一位語(yǔ)文教師。錢本殷老師《立足實(shí)效的作文教學(xué)策略》和施建平老師《重建兒童的作文生活—小學(xué)情境作文教學(xué)初探》幫助我們解決了長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)難題，讓我們知道創(chuàng)建情境對(duì)孩子們寫好作文來(lái)說(shuō)是多么重要。孩子不會(huì)寫，是因?yàn)槲覀儧](méi)有為他們創(chuàng)造情境，讓他們沒(méi)有內(nèi)容可寫。他們學(xué)校的每一次主題活動(dòng)，給孩子們一個(gè)五彩斑斕，充滿樂(lè)趣的童年，豐富多彩的活動(dòng)和體驗(yàn)讓孩子們“妙筆生花”。每一個(gè)孩子都有無(wú)窮的潛能和創(chuàng)造力，需要我們?nèi)フ_的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)。讓每一個(gè)孩子都愛(ài)上寫作，樂(lè)于寫作。
還有盧永霞老師的《怎樣讓學(xué)生愛(ài)上你和你的學(xué)科》，以及朱姝老師《整本書閱讀》都帶給了我們新的思考，或許在教學(xué)中真的要改變自己以往的教學(xué)方法，用心教育，會(huì)收獲意想不到的愛(ài)。就像朱姝老師說(shuō)的那樣，用心引導(dǎo)，努力付出，讓水泥地上鮮花盛開(kāi)。
相比于講座，其實(shí)那里的學(xué)校帶給我更大的震撼。身處校園，才真正體會(huì)到各個(gè)學(xué)校獨(dú)特的校園文化魅力。
閩侯縣甘蔗中心小學(xué)秉承“深耕勁節(jié)，合群樂(lè)長(zhǎng)”的教育理念，與甘蔗的生長(zhǎng)一脈形成。整個(gè)校園彌漫著一股濃濃的書香味。圖書館，長(zhǎng)廊，教室，甚至校園內(nèi)的樹(shù)上，無(wú)一不體現(xiàn)著閱讀和文化滲透的痕跡。教學(xué)樓內(nèi)的每一處長(zhǎng)廊，樓梯的拐角都擺滿了書籍，真的可以稱之為書香校園。據(jù)張依芳書記介紹說(shuō)，他們學(xué)校每天中午的閱讀做得特別成功，兩千多人的校園，一片安靜。真的讓我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人對(duì)他們的教育充滿了敬意。這里我們觀摩了趙梅謹(jǐn)老師的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)《狐假虎威》。樸實(shí)無(wú)華的課堂，卻帶給了我們不一樣的感受與震撼。尤其感悟最深的是那個(gè)閱讀遲緩的孩子不慌不忙地讀著課文，而老師和孩子們?cè)陟o靜地等待，讓我們真的感受到了教育的公平對(duì)待和默契關(guān)愛(ài)。而隨后張依芳老師的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)精教細(xì)學(xué)》專題講座，更是讓我們對(duì)這節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)，明白了識(shí)字教學(xué)對(duì)孩子的重要性。看著二年級(jí)孩子那一本本漂亮的作業(yè)，我們要反思的很多很多。精教細(xì)學(xué)，值得我們學(xué)習(xí)。
廈門市松柏小學(xué)秉承快樂(lè)教學(xué)的辦學(xué)理念，讓我們感受到了快樂(lè)校園的魅力。百草園散發(fā)的悠香，他們的校田徑隊(duì)和已經(jīng)在俄羅斯等多地舉辦音樂(lè)會(huì)的“深海藍(lán)”合唱團(tuán)給我們每一個(gè)人留下了深刻的印象。隨后肖俊宇老師《審視教學(xué)特點(diǎn)，品味課堂亮點(diǎn)》教給了我們一種全新評(píng)課方式。
程少波老師的群文閱讀教學(xué)，更讓從未接觸過(guò)此類課程的我們對(duì)閱讀有了一種全新的認(rèn)識(shí)。我們不僅要教給孩子縱向知識(shí)的延伸，更要注重橫向知識(shí)的拓展。
廈門市音樂(lè)學(xué)校，一座流動(dòng)著美妙音符的校園。讓我們真正感受到了藝術(shù)的魅力。那曲《梨樹(shù)花》帶給了我們無(wú)限遐想。
廈門市新翔小學(xué)，一座建校僅有兩年時(shí)間的學(xué)校，卻已經(jīng)有了自己獨(dú)特的校園文化特色。記憶最深刻的是新翔小學(xué)的校長(zhǎng)和老師們的熱情。尤其是黃宗耀校長(zhǎng)，凡事親力親為，為我們打飯舀湯，臨走時(shí)來(lái)跟我們一一告別，那一刻我們深深地被他的人格魅力所折服。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了南北方教育的差異和自己的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，感受到了一位位講課教師對(duì)教育的熱愛(ài)和專注。他們對(duì)教育都有一種獨(dú)特的情懷。他們用自己的行動(dòng)詮釋著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)專業(yè)的執(zhí)著。讓我最感動(dòng)的是錢本殷老師，他的包就像一個(gè)百寶箱，里面裝著一本本保存地干凈整潔的作文本。那一本本隔了十年，甚至二十年的本子，承載著錢老師對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)，更是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
從小時(shí)候我們就聽(tīng)過(guò)一句話，老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人?？墒堑谝惶旄＝ń逃龑W(xué)院鮑道宏教授在講座時(shí)就告訴我們，為什么要做蠟燭？你干嘛把自己搞得那么悲壯？老師要做太陽(yáng)，讓自己光芒萬(wàn)丈，再去照亮別人。然后所有的專家?guī)缀跞绯鲆晦H，他們都在努力讓自己成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，又用自己的光芒帶給孩子們一片燦爛的未來(lái)。他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)閱讀，好實(shí)踐，勤總結(jié)。與其說(shuō)這里的教育是最先進(jìn)的，還不如說(shuō)這里的老師是最勤奮的。正是他們的好學(xué)，樂(lè)學(xué)，敬業(yè)，精業(yè)，專注，執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，讓這里的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，讓這里的教育遙遙領(lǐng)先。
培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，忙碌中度過(guò)了一段值得珍惜和回味的美好時(shí)光。也是我人生的一次寶貴經(jīng)驗(yàn)。我感受到了一位位專家的博大和精深，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的充實(shí)與快樂(lè)。萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和激情?？傊@次培訓(xùn)讓我受益匪淺，收獲豐碩。今后，要把這次所學(xué)應(yīng)用到我今后的教學(xué)中。多學(xué)習(xí)，多探究，真正做到學(xué)有所思，思有所悟，悟有所行。就像于漪老師說(shuō)的，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。
