筆記1#孩子：挑戰(zhàn)-19xx-00

20200602
魯?shù)婪?德雷克斯 薇姬.索爾茲
如果育兒書要推薦，就我讀過的，嘗試有效的書里面，有3本必須要瀏覽一遍以上。
在孩子的不同階段，比如剛上幼兒園，老二出生后，老大剛上小學(xué)，時(shí)不時(shí)遇到困惑時(shí)，都要翻出來重溫下。不同時(shí)期，有不同收獲。
寫作風(fēng)格皆不相同，看你喜歡哪個(gè)。考慮到玩具和培訓(xùn)支出，完全值得全買回來，先看自己喜歡的文筆的。

1-孩子：挑戰(zhàn) （1950年左右，基于阿德勒心理學(xué)） 魯?shù)婪?德雷克斯
2-如何說孩子才會(huì)做，怎么聽孩子才會(huì)說（1980第一版） 阿黛爾.費(fèi)伯
3-PET 高效能父母訓(xùn)練 （1960年左右現(xiàn)有培訓(xùn)） 托馬斯.戈登

第一本是我看的最晚一本， 內(nèi)如覆蓋最為全面，包含案例最多。這本書的案例，跟我老大，老二的很多情形都有重合，因此特別有共鳴。尤其與其他兩本不同的是，這本中覆蓋了語言溝通不順暢的，2-4歲小寶寶的很多案例。
但是內(nèi)容最為瑣碎，也是最不適合我記憶的。記不住，當(dāng)過了一段時(shí)間，類似情景發(fā)生時(shí)，還是不能應(yīng)用。也許這就是需要培訓(xùn)組織，需要社區(qū)范圍的父母小團(tuán)體的分享互助，以不斷的重溫，讓這些思維和行為能融入自己的日常生活中。

我喜歡邏輯構(gòu)架清晰的，不要這么多20幾個(gè)獨(dú)立主題。最喜歡的是 PET 三分法，但是其中的指導(dǎo)方面，尤其關(guān)于定義為孩子自己的事情部分，無法讓我完全接受?？傆X得不是太適合中國(guó)的社會(huì)文化情形。

如何說孩子才會(huì)做，怎么聽孩子才會(huì)說。是介于上述兩者之間，分類數(shù)量比較合適，用很多漫畫配圖的場(chǎng)景做案例分析。最好上手，更適合略大一點(diǎn)的孩子，能語言順利溝通的孩子階段。

孩子：挑戰(zhàn)

只需看看序言中這幾段，看看有沒有共鳴。
在上世紀(jì)的50年代，作者這樣寫道

民主不僅是一種政治思想，也意味著生活方式、育兒方式的改變。如何在尊重孩子、給孩子平等自由的同時(shí)，讓孩子尊重規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、贏得合作，這是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)課題，也是現(xiàn)代父母面對(duì)的永恒挑戰(zhàn)。

新一代的父母知道，不能用傳統(tǒng)方法對(duì)待當(dāng)今的孩子；但是他們會(huì)有疑問：不用傳統(tǒng)方式，那用什么方式？。。。。。。雖然當(dāng)今的父母能夠接觸到很多理論，但這些理論和說法各不相同，只能讓父母更加疑惑，無法付諸實(shí)踐。。。。。。
我們既不建議家長(zhǎng)縱容孩子，也不建議家長(zhǎng)嚴(yán)懲孩子，我們建議家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何成為孩子的合作者，通過方法了解他們，具備能力引導(dǎo)他們，這樣孩子們就既不會(huì)沒人管變成”野孩子“，也不會(huì)感到家里壓抑、令人窒息。@kevin：最近3年，每年新聞上都有更低齡的孩子無法承受家庭或者學(xué)校的壓力而放棄生命。值得我們反思

然而即使有最高的技巧也不能保證消除困難與錯(cuò)誤。我們只希望父母?jìng)冎廊绾螒?yīng)對(duì)，并更有信心。。。。。。問題仍舊會(huì)發(fā)生，而且會(huì)繼續(xù)存在。
父母和孩子一樣需要接受訓(xùn)練。

每章開頭和中間有很多案例。比如第二章開頭：

六歲的博比坐在桌子前面用蠟筆涂色，媽媽在旁邊計(jì)劃一周的食譜。博比開始用一只腳踢地板?！皠e踢了，博比！” 媽媽生氣地說。博比聳聳肩，停了下來。沒一會(huì)兒，博比開始用兩只腳踢起來?！安┍?，我說了，不要再制造噪音！”媽媽有呵斥了博比。 他又安靜了一會(huì)兒。但沒兩分鐘，他又開始踢地板。媽媽一下子把筆摔到桌子上，打了博比一巴掌，大聲吼道：“我說不要再踢了！你為什么嘛總干讓我生氣的事呢？ 你為什么不能安安靜靜地坐著呢？”
請(qǐng)注意下面這段，我之前犯過這種錯(cuò)誤。問孩子，為啥，為啥。開始態(tài)度還好，真的想了解?？墒请S著他說不清，就覺得是故意搗蛋，火氣就上來了。。。其實(shí)有時(shí)候，大人也無法清晰表達(dá)出自己的情緒和行為背后的原因與動(dòng)機(jī)。對(duì)一個(gè)孩子來說，是為過分的要求了。需要父母作為引導(dǎo)者，去推測(cè)，并正確的引導(dǎo)合作而非暴力
博比并不知道自己為什么不停地踢地板，他根本無法回答媽媽的問題。 然而這個(gè)行為背后一定有原因，而且一定有解決的方法，能夠讓媽媽和博比之間不發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，不制造讓兩人都不舒服的緊張。

關(guān)于二孩兩個(gè)之前互撩的案例，處理方式與一孩還是頗為不同的。反正分析的動(dòng)機(jī)，挺出乎我的意料，而又在情理之中，似乎更符合實(shí)際。因此采取的措施就和一孩搗亂頗為不同了。：

爸爸和八歲的貝文、六歲的瑪麗以及三歲的莎拉一起堆雪人。貝文失去興趣，開始自己玩，從雪堆上往下滑。當(dāng)爸爸放雪人腦袋時(shí)，貝文正滑向他，一下子把爸爸手里的雪人腦袋撞掉了。他漫不經(jīng)心地說：“??！爸爸，對(duì)不起！ 我不是故意的?！卑职钟悬c(diǎn)不高興：“嗯，下次小心點(diǎn)！“可以沒過幾分鐘，貝文又故意滑向瑪麗，把她撞倒在地。瑪麗的雙腳正好插進(jìn)了雪人的身體里，雪人轟然塌陷，瑪麗大哭起來。爸爸說：”貝文，到屋子里去，我們不要你在這里！“

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