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這是個(gè)好問題啊，怎么沒人答。

在組織結(jié)構(gòu)上，體育委員和其他課代表不是一個(gè)系統(tǒng)的。體育委員在法理上屬于黨務(wù)系統(tǒng)。

小學(xué)體育委員的正式頭銜是：少先隊(duì)xx學(xué)校大隊(duì)xx班中隊(duì)隊(duì)委會(huì)體育委員。與之同列的是中隊(duì)長(zhǎng)、生活委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等職務(wù)。由于少先隊(duì)和共青團(tuán)都是黨的外圍組織，體育委員屬于廣義上的黨務(wù)系統(tǒng)干部。其理論上的職責(zé)是在黨的外圍組織覆蓋范圍內(nèi)，組織群眾進(jìn)行愛國(guó)健身，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。這是黨的基層群眾工作的一部分，和教育系統(tǒng)內(nèi)的體育課是沒有關(guān)系的。

而課代表這個(gè)職務(wù)，屬于早年“學(xué)校自治”制度下的殘余。中華人民共和國(guó)中央人民政府成立以來，對(duì)教育系統(tǒng)的改造，有一個(gè)過程。早期延續(xù)了民國(guó)時(shí)代“學(xué)校自治”、“教授治?！钡睦砟詈腕w系。課代表這個(gè)職務(wù)，是作為某門課程的選修學(xué)生，與校委會(huì)（這個(gè)校委會(huì)不是校黨委，而是一個(gè)民間自治機(jī)構(gòu)性質(zhì)的校務(wù)委員會(huì)，有點(diǎn)像小區(qū)的業(yè)主委員會(huì)的性質(zhì)，一般和教授委員會(huì)重合）進(jìn)行溝通的中介。理論上，是受選修該課程的全體學(xué)生推舉和委托，代表學(xué)生利益與校方溝通的這么一個(gè)學(xué)生代表。

這套系統(tǒng)真正發(fā)揮作用，不是在中小學(xué)，而主要是在大學(xué)。中小學(xué)的課代表制度，其設(shè)立初衷是幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)這套自治系統(tǒng)，實(shí)際意義并不大。在黨和政府逐步對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過程中，這套系統(tǒng)實(shí)際上是被逐步取消了。但正因?yàn)檫@套系統(tǒng)在中小學(xué)過去從未真正發(fā)生過作用，所以在這個(gè)改造過程中，反而被忽略掉而保留了下來。最后在實(shí)踐中，逐漸演變成任課老師管理學(xué)生的輔佐性角色。

由于這是兩套平行的體系，體育委員和體育課代表其實(shí)是兩個(gè)毫不相干的職務(wù)。但由于在新的教育體系中，兩者的功能性在實(shí)踐中高度重合（少先隊(duì)早就失去了其設(shè)立初衷，隊(duì)委不再對(duì)隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而是對(duì)班主任負(fù)責(zé)，和課代表一樣，都成了老師管理學(xué)生的助手），通常由同一個(gè)人來擔(dān)任，也就逐漸被混淆了。

“干部“這個(gè)詞，源于日本對(duì)法語中cadre的意譯，本意是骨骼的意思。因符合馬克思主義中的“先鋒隊(duì)”理論而被廣泛使用。先鋒隊(duì)理論，即黨員和黨的外圍組織成員，應(yīng)當(dāng)在小共同體中，發(fā)揮凝結(jié)核作用，對(duì)一般群眾進(jìn)行鼓動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)詞傳入中國(guó)后，因文化差異而被形象地解釋為：黨員猶如一棵樹上的樹干，而群眾則是枝葉。干部的反義詞是群眾。

隨著黨在全國(guó)范圍內(nèi)取得勝利，黨員的范圍迅速擴(kuò)充，不是每個(gè)黨員都需要承擔(dān)這種義務(wù)了。習(xí)慣上，僅將承擔(dān)黨務(wù)和進(jìn)行群眾工作的黨團(tuán)員稱之為干部，以區(qū)別于一般黨團(tuán)員。體育委員作為共青團(tuán)或少先隊(duì)基層組織的委員會(huì)成員，承擔(dān)著體育方面的黨務(wù)職能，所以也被稱之為“班干部”。這種說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?zhǔn)確地說法應(yīng)該是“中隊(duì)干部”或“團(tuán)支部干部”。

題外話：由于干部是個(gè)黨務(wù)術(shù)語，所以無黨派和民主黨派身份的行政系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人，是不能被稱為“干部”的。

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