喜馬拉雅的朋友，你好，前面的節(jié)目我們探討了孩子英語學(xué)習(xí)的路線和五大階段，你可能會(huì)說這些都挺好的，我都明白了，可是，你是北外教授，當(dāng)然做起來容易啦，我的英語不太好，怎么幫到孩子呢？
我先給大家講一個(gè)我給兒子當(dāng)“老師”的故事吧：那應(yīng)該是他小學(xué)五六年級(jí)的時(shí)候，他拿著學(xué)校的英語練習(xí)卷來問我一個(gè)問題，我答完問題以后忍不住溜了試卷一眼，發(fā)現(xiàn)他把 let sb. do sth.寫成了 let sb to do sth.讓某人做某事，多了一個(gè) to, 我這個(gè)當(dāng)老師的感覺一下子上來了，拿起筆來就給他改，還準(zhǔn)備往下接著看，誰知道他把試卷拿過去，說了一句：Mom, I don’t have money to pay you to do this. 意思是我沒有錢付你讓你做這些，然后轉(zhuǎn)身就躲開了。我清楚得記得當(dāng)時(shí)我的感受，開始深刻地反省自己，對(duì)于兒子，我到底是媽媽，還是老師？答案是不言而喻的。
所以，孩子學(xué)英語，家長該扮演什么角色？我想比喻成拉拉隊(duì)員吧。孩子在場(chǎng)上拼搏，無論輸贏，無論順勢(shì)逆勢(shì)，我們都不余遺力堅(jiān)貞不移地在場(chǎng)下?lián)u旗吶喊。
具體做什么呢？
首先是愛和陪伴，而不是承擔(dān)起教練，或者說老師的職責(zé)。我們好好想一想，是不是在孩子學(xué)英語的過程中，我們更多是充當(dāng)了老師的角色，作業(yè)寫了嗎？單詞背了嗎？課文抄了嗎？這句話的中文意思是什么？如果一講到英語，我們和孩子的對(duì)話就是這些事情，捫心自問，哪個(gè)孩子會(huì)喜歡呢？不喜歡就不想學(xué)，不想學(xué)就學(xué)不好，進(jìn)入了惡性循環(huán)。
如何在學(xué)英語這上面表現(xiàn)愛呢？我喜歡用的方法就是示弱，而不是逞強(qiáng)。家長們多多少少都會(huì)一些英語，但我們那是用了多少年的功夫才修煉成的，所以，我們需要給孩子時(shí)間，欣賞他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的努力，而不是總挑錯(cuò)。比如，我們可以跟孩子說：天哪，這個(gè)單詞你也認(rèn)識(shí)？這么復(fù)雜的拼寫你都記得住？這個(gè)音我都發(fā)不準(zhǔn)，你怎么說的這么地道呢？
這是我們作為家長表現(xiàn)愛的一些方法，關(guān)于陪伴，我們會(huì)在后面講英語閱讀的節(jié)目中分享更多的方法。當(dāng)然，光有愛和陪伴是不夠的，我們還要領(lǐng)路。給孩子選學(xué)校、選機(jī)構(gòu)、選老師、選教材，創(chuàng)造家庭英語環(huán)境等等，要做好這些，確保孩子學(xué)有所得，我們必須明確孩子學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，這樣我們才能夠知道我們是可以自己輔導(dǎo)，還是和學(xué)校老師溝通，或者找外部資源來幫忙。
總有家長來和我聊孩子學(xué)英語的事情，大家的目標(biāo)各不相同。我試著把它們歸納成五大類。
第一類家長就是為了讓孩子的課內(nèi)英語考出好成績，這是我遇到的極少一部分家長的訴求。這個(gè)我特能夠理解，畢竟英語從小學(xué)到高中都是三大必考主科之一，到了大學(xué)、研究生和博士也是必學(xué)科目，這是讓孩子學(xué)習(xí)英語最不容置疑的理由。
達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該不難，只要孩子上到一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，英語課好好聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，充分用好圍繞教材所提供的各種資源就行了，比如聽力錄音呀，教輔材料呀，測(cè)試題庫呀，網(wǎng)上課件等，現(xiàn)在課內(nèi)教材的配套資源都非常豐富，而且很多是免費(fèi)的。不要盲目報(bào)班，課內(nèi)英語真的很簡單，如果沒有學(xué)好，多數(shù)情況是老師教得沒到位，或者孩子學(xué)得沒到位，把課內(nèi)抓起來就好，不需要東找西找的。
我們?cè)僬f第二類家長，他們對(duì)于孩子學(xué)英語沒有很明確的目標(biāo)，但覺得把英語學(xué)好將來一定會(huì)有用，但怎么就是好描述不出來。這個(gè)不假，孩子將來一定會(huì)面臨更加全球化、國際化的世界，英語作為適用度很廣的語言會(huì)給孩子帶來更大的競爭力和更多的機(jī)會(huì)。
也有一些家長沒有想過為什么，看到其他孩子都學(xué)，也就讓自己的孩子跟著學(xué)了。這兩類家長好像差別很大，但其實(shí)，他們?cè)跒楹⒆幼鲞x擇的時(shí)候，出現(xiàn)的狀況會(huì)是一樣的，要么是盲目，要么是讓孩子學(xué)半天卻無功而返。為什么？因?yàn)闆]有目標(biāo)！沒有明確的目標(biāo)，就意味著家長們很難判斷什么選擇好，更不能判斷學(xué)完了是否達(dá)到了目標(biāo)。所以，他們?cè)诮o孩子做選擇的時(shí)候，往往是受外界因素的影響，如果遇到好的指引，算是幸運(yùn)，如果遇到忽悠的事情，也容易陷進(jìn)去。
這是對(duì)孩子學(xué)英語沒有明確目標(biāo)的家長，而第三類家長會(huì)為孩子英語學(xué)習(xí)提出看似明確的目標(biāo)，為什么說是看似明確呢，因?yàn)?b>他們的目標(biāo)是針對(duì)具體問題提出來的。比如詞匯量少、語法不扎實(shí)、張不開口、閱讀速度慢、不會(huì)寫等等。
這些目標(biāo)看似明確，但也會(huì)存在兩點(diǎn)問題，第一點(diǎn)，家長不要簡單武斷地通過一些表面現(xiàn)象，比如試卷的錯(cuò)題或者孩子作業(yè)的表現(xiàn)就下結(jié)論說孩子的英語哪兒哪兒不好，這需要專業(yè)老師來做診斷。如果孩子聽力不好，并不能肯定就是聽力問題，使勁聽就能夠提高，也許是詞匯量問題，也許是閱讀速度慢的問題，也許是連讀判斷的問題，要想短時(shí)間提高，必須精準(zhǔn)判斷。第二點(diǎn)，英語的聽說讀寫都不是孤立存在的，不是補(bǔ)哪兒哪兒就能好，聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)，詞匯和語法都要依托聽說讀寫而反映出來的，所以，這種局部問題式的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)還是終究要定位在一個(gè)聽說讀寫全面發(fā)展的大目標(biāo)下才能夠更好的實(shí)現(xiàn)。
第四類家長則是奔著入學(xué)測(cè)試、競賽或者活動(dòng)之需讓孩子學(xué)英語的，這類目標(biāo)反而簡單，就是選擇針對(duì)性的輔導(dǎo)，效果從學(xué)生的成績和表現(xiàn)上就可以做出判斷。
還有最后一種家長，他們很長遠(yuǎn)地想到孩子將來要出國上學(xué)，所以要學(xué)英語。這樣的要求就不能一般性處理了，因?yàn)?b>我們課內(nèi)的英語教學(xué)是很難把孩子的英語培養(yǎng)成出國上學(xué)的水平的。功夫一定在課外，而且越是明確了什么時(shí)候出國、去哪個(gè)國家的哪個(gè)學(xué)校學(xué)什么，就越好規(guī)劃英語學(xué)習(xí)的路徑。
我們剛才提到的這些目標(biāo)，沒有正確與否之分，什么樣的目標(biāo)都有它合理的理由。但目標(biāo)不同，意味著學(xué)習(xí)方法、課程選擇、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間長短、學(xué)習(xí)效率的不同，所以，家長在讓孩子學(xué)習(xí)英語之前，一定要清晰地回答這個(gè)問題，你讓孩子學(xué)英語的目標(biāo)是什么？否則，有可能選擇出錯(cuò)，付出之后，結(jié)果和預(yù)期出入很大，浪費(fèi)錢不說，關(guān)鍵是時(shí)間不可補(bǔ)。
你可能會(huì)問，有沒有一個(gè)路徑，孩子學(xué)了以后，所有目標(biāo)都可以殊途同歸？當(dāng)然有！
無論目標(biāo)是什么，英語需要基本功。還記得我們前面節(jié)目講的兩幅圖和兩條路嗎？如果做到了，其實(shí)所有這些要求都不難滿足，只要在事情要發(fā)生時(shí)再做一些針對(duì)性的準(zhǔn)備就可以了。
總而言之，想清楚我們?cè)诤⒆佑⒄Z學(xué)習(xí)上扮演的角色，確定目標(biāo)，那么學(xué)什么、怎么學(xué)、去哪里學(xué)、學(xué)得怎么樣這些問題才有可能有解，沒有絕對(duì)正確唯一的選擇，關(guān)鍵是契合度的問題，比如，如果孩子的水平和英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)與他們選擇的機(jī)構(gòu)的定位高度一致，那么孩子的學(xué)習(xí)就越能夠有效果，越能夠讓我們滿意。
聽完了這期節(jié)目，你是不是問一問自己：在孩子英語學(xué)習(xí)之路上，我們給予了他們愛和陪伴嗎？我們有明確的目標(biāo)嗎？我們讓孩子做的事情和我們的目標(biāo)是一致的嗎？
今天這期節(jié)目和前面兩期節(jié)目一起形成了孩子英語學(xué)習(xí)的規(guī)劃篇，我們講到了英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，體系+閱讀的組合，五個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及在這個(gè)過程中我們家長要扮演的角色，從下一期開始我們就進(jìn)入不同的階段和方面一些具體的方法討論，但是，我們要始終以整體規(guī)劃為框架，因?yàn)闊o論孩子什么時(shí)候開始學(xué)英語，學(xué)什么，都是為了一個(gè)更長遠(yuǎn)的未來。
這期節(jié)目就到這里，我們下期再見。
