社會(huì)學(xué)習(xí)論
1. 起源：起源于行為藝術(shù)，巴甫洛夫和華生是行為主義早期的代表。
2. 提出者：班杜拉和沃爾特斯
3. 學(xué)習(xí)機(jī)制：社會(huì)學(xué)習(xí)論試圖通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)制來(lái)解釋人們社會(huì)行為的形成和變化。學(xué)習(xí)過(guò)程大致有三種機(jī)制，聯(lián)想、強(qiáng)化、模仿。
4. 觀察學(xué)習(xí)：指的是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人行為與結(jié)果的觀察，獲得新的行為反應(yīng)模式，或?qū)σ延械男袨槟Ｊ郊右孕拚?。包括注意、保持、?dòng)作再現(xiàn)、動(dòng)機(jī)4個(gè)過(guò)程。
社會(huì)交換論
1. 創(chuàng)始人：霍曼斯。
2. 基本觀點(diǎn)：社會(huì)交換論是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入-產(chǎn)出的關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論?；居^點(diǎn)體現(xiàn)在霍曼斯提出的5個(gè)相互聯(lián)系的普遍性命題上，包括：成功命題、刺激命題、價(jià)值命題、剝奪-滿足命題、侵犯-贊同命題。
tips：社會(huì)交換論認(rèn)為，趨利避害是人類行為的基本規(guī)則。
3. 社會(huì)交換論的發(fā)展：布勞發(fā)展了社會(huì)交換論，認(rèn)為社會(huì)交換關(guān)系是建立在互惠基礎(chǔ)上的人們的自愿活動(dòng)，他還引入了權(quán)力、規(guī)范、不平等的概念。
符號(hào)互動(dòng)論
符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中的個(gè)人行為和活動(dòng)，而個(gè)人行為和活動(dòng)只是整個(gè)社會(huì)群體行為和活動(dòng)的一部分。
符號(hào)互動(dòng)論源于詹姆士和米德，最早使用“符號(hào)互動(dòng)”術(shù)語(yǔ)的是布魯默。
精神分析論
1. 弗洛伊德精神分析論
2. 榮格的分析心理學(xué)：提出“神經(jīng)官能癥”、“集體無(wú)意識(shí)”
3. 新精神分析論：霍妮的“文化因素論”、沙利文的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)
社會(huì)化的概述
社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程，是個(gè)體與他人交往，接受社會(huì)影響，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色和行為規(guī)范，形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人格、社會(huì)心理、行為方式和生活技能的過(guò)程。
1. 早期社會(huì)化：兒童及青少年時(shí)期的社會(huì)化。
2. 繼續(xù)社會(huì)化：成人時(shí)期的社會(huì)化。
3. 再社會(huì)化：由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程。
再社會(huì)化包括對(duì)早期社會(huì)化及繼續(xù)社會(huì)化過(guò)程中，沒(méi)有取得合格社會(huì)成員資格的個(gè)體的再教化，比如我國(guó)的社區(qū)矯正制度就是一種再社會(huì)化的機(jī)制。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
個(gè)體社會(huì)化的基本條件
1. 較長(zhǎng)的生活依附期
人從出生一直到能獨(dú)立生活，有一個(gè)比較長(zhǎng)的對(duì)父母或監(jiān)護(hù)人的生活依附期。個(gè)體可以在家庭、學(xué)校和社會(huì)接受廣泛的教育，被精心地培養(yǎng)。
2. 較好的遺傳素質(zhì)
人腦有大約數(shù)百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞組成了異常復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了自然界最神奇、最完備的信息加工系統(tǒng)。沒(méi)有腦的智能作為基礎(chǔ)，個(gè)體的社會(huì)化是很難順利完成的。
個(gè)體社會(huì)化的主要載體
1. 家庭
童年期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，家庭中的親子關(guān)系和家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)兒童的語(yǔ)言、情感、角色、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能與行為規(guī)范方面的習(xí)得均會(huì)起到潛移默化的作用。
2. 學(xué)校
特點(diǎn)是地位的正式性和管理的嚴(yán)格性。
個(gè)體進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校成為其社會(huì)化最重要的場(chǎng)所。在早期社會(huì)化過(guò)程中，學(xué)校是不可替代的社會(huì)化載體。
3. 大眾傳媒
影視、廣播、報(bào)紙、雜志，特別是互聯(lián)網(wǎng)迅速地向人們提供大量信息，使人們開闊視野，學(xué)到新的知識(shí)與規(guī)范。
4. 參照群體
參照群體是能為個(gè)體的態(tài)度、行為與自我評(píng)價(jià)提供比較或參照標(biāo)準(zhǔn)的群體，其特點(diǎn)是個(gè)體可以不具備這個(gè)群體的成員資格，但這個(gè)群體卻能為個(gè)體提供行為參照。
學(xué)完 2.3—社會(huì)心理學(xué)已完成 7.2%
