1.上游下游（檢視自己的言行）
和女兒在一起閑嘮，我說(shuō)到孩子的行為都能從家長(zhǎng)身上找到同樣的行為時(shí)，女兒給我再現(xiàn)了這樣一段對(duì)話(huà)：
大寶：咱媽老忘了關(guān)電飯鍋電源開(kāi)關(guān)，插板插頭一接上電源，電飯鍋就自動(dòng)加熱。小海現(xiàn)在也不關(guān)電飯鍋的電源開(kāi)關(guān)。都是咱媽影響的！
小寶：打他爹媽?zhuān)_^
孩子們雖然是閑聊，有抱怨也有調(diào)侃，但溫馨可愛(ài)的話(huà)語(yǔ)中說(shuō)的確是事實(shí)。
我笑了，說(shuō)：是啊，我老是忘。現(xiàn)在一用電飯鍋，要拔插板的插頭時(shí)就想起你們的提醒，我就趕快按一下電源按鈕，再拔插板的插頭。
女兒沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我接著說(shuō)：
生活中的影響是無(wú)形的無(wú)意識(shí)的、是自然而然的，是在不知不覺(jué)中就那樣做了，這種潛移默化的影響最厲害。所以當(dāng)父母的要時(shí)常檢視自己的行為。做得好的，就是給了孩子積極正面的影響，讓孩子形成好的行為習(xí)慣；做得不好，孩子就容易出問(wèn)題了。就像小海的問(wèn)題，實(shí)際上就是我們的問(wèn)題，在每種情緒反應(yīng)、每種行為的背后都能找到問(wèn)題的根源。都是我們當(dāng)初對(duì)他的態(tài)度、言行、情緒的反應(yīng)，現(xiàn)在意識(shí)到了就抓緊、趕快調(diào)整自己，扭轉(zhuǎn)局面。
在我參加學(xué)習(xí)的愛(ài)不完課程里說(shuō)：上游對(duì)了下游也就跟著對(duì)了，上游是家長(zhǎng)，下游就是孩子，我們做家長(zhǎng)的檢視自己的行為，開(kāi)始調(diào)整自己了，看小海也已經(jīng)跟著調(diào)整了。你看這段時(shí)間，我們對(duì)他的態(tài)度、言行轉(zhuǎn)變了，小海也有所轉(zhuǎn)變了吧？
女兒點(diǎn)頭說(shuō)：嗯嗯，是好多了，好多了。
感賞女兒接納提醒我記得及時(shí)關(guān)上電飯鍋電源按鈕。感賞女兒與我傾心交流。感賞女兒——我親親愛(ài)愛(ài)的寶貝！投射女兒天天快樂(lè)、心想事成、事事順利！
感賞兒子在潛移默化中受到了我的影響。投射兒子能夠與我同頻共振，能夠接收到我的能量，感應(yīng)到媽媽的溫暖媽媽的愛(ài)，及時(shí)從心理到行動(dòng)回歸到溫暖和諧、輕松自由快樂(lè)的情境氛圍中。
感賞自己積極進(jìn)行自我教育，傾心投注于愛(ài)不完學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)高能量的媽媽和老師。投射自己能量可以感應(yīng)到自己生活的小家和工作環(huán)境中的班級(jí)大家，到處都是正能量滿(mǎn)滿(mǎn)、和諧幸福滿(mǎn)滿(mǎn)！
2 鏡子 影子
有一則故事非常耐人尋味。
有一只小袋鼠，他在學(xué)校里很淘氣。他在老師的椅子上放圖釘，在教室里扔紙團(tuán)，在廁所里放鞭炮，還在門(mén)把手上抹膠水。
“你的行為真讓人受不了！”校長(zhǎng)說(shuō)，“我要去見(jiàn)見(jiàn)你的父母，告訴他們你是多么的難以管教！”
校長(zhǎng)去拜訪(fǎng)袋鼠夫婦。他在客廳的椅子上坐下。
“哎喲！”校長(zhǎng)叫道，“這把椅子上有個(gè)圖釘！”
“是的。我知道，”袋鼠先生說(shuō)，“我喜歡把圖釘放在椅子上。”
一個(gè)紙團(tuán)飛過(guò)來(lái)，打在校長(zhǎng)的鼻子上。
“請(qǐng)?jiān)?，”袋鼠夫人說(shuō)，“我控制不住總想扔那些東西。”
浴室里傳來(lái)轟的一聲響。
“別緊張，”袋鼠先生對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)，“我們放在藥箱里的鞭炮爆炸了，我們喜歡這種聲音?！?/p>
校長(zhǎng)沖向前門(mén)，立刻被門(mén)把手給粘住了。
“使勁兒揭拽，”袋鼠夫人說(shuō)，“我們所有的門(mén)上都有點(diǎn)兒膠水。”
校長(zhǎng)掙脫開(kāi)，沖出屋子，沿著街道跑走了。
“他真是個(gè)好人，”袋先生說(shuō)，“我不明白他為什么這么快就走了?！?/p>
“他肯定還有個(gè)約會(huì)?！贝蠓蛉苏f(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，吃晚飯吧?！贝蠓驄D 和兒子津津有味地共進(jìn)了晚餐。吃完甜點(diǎn)后，他們?cè)陲堊琅曰ハ嗳悠鸺垐F(tuán)來(lái)。
故事中的“校長(zhǎng)先生”本來(lái)是去袋鼠家家訪(fǎng)的，可一句話(huà)還沒(méi)有說(shuō)就嚇得落慌而逃。因?yàn)樗亚宄刂佬〈鬄槭裁措y以管教——是他的家庭習(xí)慣、父母行為影響所致。這個(gè)故事告訴人們，“孩子的行為是家長(zhǎng)的一面鏡子”。這也是上游怎樣下游就跟著怎樣吧，也正是吸引力法則的規(guī)律呀！
作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“教育孩子實(shí)質(zhì)在教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法?！?/p>
感賞校長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，感賞校長(zhǎng)主動(dòng)去家訪(fǎng)。投射校長(zhǎng)能夠有足夠的耐心和時(shí)間等待袋鼠一家人安定下來(lái)再傾心交談。
感賞家長(zhǎng)積極熱情的招呼校長(zhǎng)進(jìn)門(mén)。感賞家長(zhǎng)和孩子打成一片的和樂(lè)氛圍和自由自在的伙伴關(guān)系。投射袋鼠爸爸媽媽能夠真誠(chéng)的與校長(zhǎng)交流合作，從上游端正自己的言行，給孩子積極正面的影響，那這在言行、氛圍上都該是多么美好的家啊！
