王建軍
首先聲明一點(diǎn)，我是很不贊成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中給孩子所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的。至于原因，不妨解釋一下。
其一，文本是需要多元解讀的。常言說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，如果一千個(gè)讀者中只有一個(gè)哈姆雷特，那估計(jì)莎士比亞會(huì)發(fā)瘋。讀《水滸傳》，武松連喝十八碗“出門(mén)倒”后上景陽(yáng)岡，后人稱(chēng)之為英雄本色，如果我謂之“酒壯慫人膽”你覺(jué)得錯(cuò)嗎？店家再三勸阻他卻不聽(tīng)，這樣一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)的人能給年少的讀者帶來(lái)多少好的影響呢？可是，我們偏偏犯了主題先行的錯(cuò)誤，制定答案時(shí)一切都往“英雄形象”上靠，豈不誤人子弟？
其二，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的僵化，進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)疑意識(shí)的缺失，要么人云亦云，要么胡亂發(fā)泄。俗話(huà)說(shuō)“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。如在以前的教材中，有一篇《宋定伯捉鬼》的文章一提到鬼，學(xué)生受常規(guī)思維的影響，立馬想到的是“鬼是可惡的”、“人是聰明的”，紛紛為人的聰明機(jī)智叫好，并沒(méi)有提出什么異議。后來(lái)在教學(xué)這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生從批判人“不夠誠(chéng)信”的角度入手，學(xué)生才恍然大悟似的說(shuō)，原來(lái)教材也可以這么解讀啊。
憑什么就一定認(rèn)為鬼是邪惡的呢？對(duì)照西方電影《人鬼情未了》，我們的情商多么膚淺。
好在這篇課文給刪掉了，但反思一下，我們給孩子一元的東西太多，人為的正能量太多。
其三，設(shè)立“標(biāo)準(zhǔn)答案”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維簡(jiǎn)單化，不僅不利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的人格完善。請(qǐng)看下面的一個(gè)口語(yǔ)交際題，題目是這樣的：暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪(fǎng)班主任李老師，小明給老師打電話(huà)預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出以下電話(huà)內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。?
小明①? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
李老師：噢，小明啊。?
小明：②? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
李老師：好啊！歡迎歡迎!?
小明：③? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。?
小明：④? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
李老師：好的，再見(jiàn)。?
答案示例：①李老師，您好！我是小明。?
②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪(fǎng)您，您看行嗎？
③老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？?
④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪(fǎng)您。老師再見(jiàn)。
這樣的答案，干巴巴的像被提純的蒸餾水一樣，沒(méi)有任何的人味。學(xué)生的思維就是這樣被簡(jiǎn)單化的。
如果一個(gè)學(xué)生答案是這樣的：①李老師你猜我是誰(shuí)？③哈哈！太棒了老師，您竟然能一下聽(tīng)出我的聲音來(lái)。我們?cè)趺匆?jiàn)呢？④拜拜，李老師。
在這個(gè)答案里，有調(diào)皮的孩子，有快樂(lè)的笑聲，更有可親可敬的老師，不更好嗎？
當(dāng)然還有更多的答案，這里就不一一列舉了。
其四，設(shè)定“標(biāo)準(zhǔn)答案”會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至于扼殺學(xué)生的想象力。有了標(biāo)準(zhǔn)答案，老師省時(shí)省力了。有學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在上語(yǔ)文課，就是比照著課件抄答案背答案，無(wú)聊透了。唉！慘不忍睹。
其五，目前的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)思辨性培養(yǎng)嚴(yán)重缺失。我們的孩子仍舊沉浸在“尿布時(shí)代”的往事里，胡編亂造。這也不怪學(xué)生，當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有幾個(gè)老師重視寫(xiě)作與閱讀，因?yàn)槟遣皇强梢杂脴?biāo)準(zhǔn)答案來(lái)衡量的。說(shuō)句不客氣的，如果閱卷老師的眼睛能在一個(gè)孩子的作文上停留1分鐘，哪怕停留30秒，我們的語(yǔ)文教學(xué)就不是現(xiàn)在的樣子。
……
