? ? ? 在興成長(zhǎng)計(jì)劃中初次聽(tīng)了邱老師的課，不覺(jué)產(chǎn)生了如下想法，想與各位老師分享，可能是片面的，但她是我內(nèi)心真實(shí)的呼喊：
思考之一：什么是最好的教育？
我們?cè)S多老師面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能回答的結(jié)果可以說(shuō)是五花八門(mén)：有的老師會(huì)說(shuō)，硬件要信息化，各種高端教學(xué)設(shè)施應(yīng)有盡有；有的老師會(huì)說(shuō),學(xué)校的環(huán)境必須好，學(xué)習(xí)氛圍要濃，去名校的幾率要大；也有的會(huì)說(shuō)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光的，不會(huì)刻意去學(xué)校的……總而言之，選擇硬件好的居多。在興成長(zhǎng)專(zhuān)題一第一課中，聽(tīng)到邱老師在芬蘭看到這樣一間教室的布置：設(shè)計(jì)完全是孩子們自主創(chuàng)作的，是孩子們從大自然里“淘”出來(lái)的，反映了孩子們的興趣特點(diǎn)和愛(ài)好；我?guī)啄昵耙部吹搅嗣绹?guó)一所學(xué)校的一節(jié)課：動(dòng)手實(shí)踐課。印象最深刻的一個(gè)環(huán)節(jié)是從一年級(jí)開(kāi)始孩子們就可以根據(jù)自己的喜好參加學(xué)校里的實(shí)踐課，有點(diǎn)像我們國(guó)家現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)校性質(zhì)，孩子們?cè)诶蠋煹谋O(jiān)護(hù)下可以參加陶泥制作；可以學(xué)習(xí)制作模具，可以進(jìn)行各種零件設(shè)計(jì)……他們認(rèn)為最好的教育就是當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有任何特長(zhǎng)而無(wú)法找到合適的工作。由此我想到我們的教育，小學(xué)六年下來(lái)給孩子們了什么？三年初中下來(lái)又給孩子們留下什么？三年高中、四年大學(xué)下來(lái)我們的孩子會(huì)做什么？這幾年國(guó)家也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程，目的很明確，就是讓我們的孩子從小開(kāi)始接受社會(huì)實(shí)踐教育，與社會(huì)發(fā)展接軌。我們的老師做的怎么樣，想必心中都有答案，由此我也想說(shuō)，最好的教育不僅僅是硬件、軟件的科技化程度有多高，而是我們的教育一定要讓孩子們接受與時(shí)代發(fā)展同步的教育，學(xué)會(huì)社會(huì)需要的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)一項(xiàng)生存技能和良好品行，將來(lái)走入社會(huì)能很快地融入社會(huì)，成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者。
思考之二：我們老師該做什么？
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題挺好回答的：做好我們的本職工作，各負(fù)其責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)。我現(xiàn)在逐漸發(fā)現(xiàn)，我們的教師大多數(shù)趨于老齡化的階段，而社會(huì)又處在日新月異的飛速發(fā)展階段，知識(shí)大爆炸階段，信息技術(shù)時(shí)代階段。不是一支粉筆一塊黑板的階段。此時(shí)需要我們老師及時(shí)的調(diào)整認(rèn)識(shí)，及時(shí)參與新技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣我們才會(huì)教育出來(lái)跟得上時(shí)代步伐的學(xué)生，無(wú)愧于率先垂范。可能有的老師會(huì)說(shuō)，我老了，年齡大了，跟不上時(shí)代步伐了，就不用學(xué)了吧。我覺(jué)得學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)跟年齡大小沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，是一個(gè)做教師的責(zé)任意識(shí)。我們的社會(huì)現(xiàn)在趨向于到了人工智能的時(shí)代，各種先進(jìn)的信息技術(shù)充實(shí)在我們的社會(huì)生活之中，你能說(shuō)你年齡大了，社會(huì)會(huì)為你網(wǎng)開(kāi)一面，你特殊化。我想這絕對(duì)不可能，就得學(xué)習(xí)，讓自己出得了門(mén)的。在今天的學(xué)習(xí)中，邱老師分不同的話(huà)題談出了未來(lái)學(xué)校，未來(lái)教育，未來(lái)教師的發(fā)展前景。我這段時(shí)間也正好在吉林省教育學(xué)院進(jìn)行信息技術(shù)2.0提升工程的學(xué)習(xí)，結(jié)合這個(gè)學(xué)習(xí)我也看出來(lái)了未來(lái)教育發(fā)展的一些端倪：正如邱老師所說(shuō)，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展不是僅僅教授孩子知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)看有些知識(shí)已經(jīng)不需要教師了，孩子們利用互聯(lián)網(wǎng)完全可以完成，學(xué)校的規(guī)模由他的影響力完全可以可大可小，就像今天邱老師一樣，全國(guó)各地的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和邱老師組成一個(gè)近5000人的學(xué)校，完成了一次教育思想的學(xué)習(xí)，教師的作用逐漸轉(zhuǎn)移到塑造學(xué)生靈魂的一個(gè)功能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新力的一個(gè)功能。對(duì)于知識(shí)重在引，而不是以往的灌輸，這一點(diǎn)我認(rèn)同邱老師，教育是把人培養(yǎng)成人的活動(dòng)。而且我覺(jué)得這個(gè)時(shí)代的到來(lái)不會(huì)離我們多遠(yuǎn)的。教師要有安危意識(shí)，完成信息技術(shù)2.0思想的轉(zhuǎn)變，否則就會(huì)被學(xué)生淘汰，被教育淘汰。
