第六章? 關(guān)注于解決問(wèn)題。

傳統(tǒng)的管教方式，關(guān)注的是教給孩子不要做什么，或者因?yàn)閯e人“是那么說(shuō)的”，而去做什么。而正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么。因?yàn)槲覀円呀?jīng)要求孩子認(rèn)真考慮了相關(guān)情形并要求他們運(yùn)用一些基本指導(dǎo)原則，比如互相幫助，互相尊重，找到解決問(wèn)題的方案。在正面管教過(guò)程當(dāng)中，孩子們是整個(gè)過(guò)程的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者。

當(dāng)我們專(zhuān)注于解決問(wèn)題時(shí)，孩子們就能學(xué)到如何與他人相處，并且擁有了面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)的工具。

關(guān)于解決問(wèn)題，我們要注意3R1H。三個(gè)R跟前面一章講到的邏輯后果是一樣的，但是他強(qiáng)調(diào)的是幫助孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，而不是（通過(guò)懲罰）為問(wèn)題付出代價(jià)。

關(guān)于解決問(wèn)題的3R1H：Related相關(guān)，Respectful尊重，Reasonable合理，Helpful有幫助的

把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己思考或討論解決問(wèn)題的方案，孩子們往往比我們想象還要棒，并且當(dāng)這個(gè)方案是孩子們自己設(shè)置的，他們尊守起來(lái)會(huì)更積極。

積極的暫停

如果孩子或家長(zhǎng)雙方的情緒都不佳，不防采用“積極的暫?！?，讓雙方都冷靜下來(lái)后再解決原來(lái)的問(wèn)題。這樣對(duì)于解決問(wèn)題會(huì)更加有效。

積極的暫停需要遵循四個(gè)原則。

1.花時(shí)間訓(xùn)練。在使用“積極的暫停”之前，要跟孩子談?wù)勊暮锰帲陔p方都感受好起來(lái)之后再解決問(wèn)題。

2.讓孩子自己布置他們的“暫停區(qū)”，這是一個(gè)有助于他們心情好轉(zhuǎn)以便做得更好的小地方。

3.事先和孩子們商量好一個(gè)計(jì)劃。

4.最后，要教給孩子，當(dāng)他們的感覺(jué)好起來(lái)之后，如果問(wèn)題仍然存在，就要緊跟著找到解決問(wèn)題的方案，或做出彌補(bǔ)。

啟發(fā)式問(wèn)題

幫助孩子們探討他們的選擇會(huì)帶來(lái)什么后果，你把后果強(qiáng)加給孩子，有極大的不同。探討要求孩子們自己參與進(jìn)來(lái)，自己思考，自己把事情想清楚。，并且確定對(duì)他們重要的是什么，以及他們想要什么。其最終的結(jié)果是專(zhuān)注于解決問(wèn)題的方案，而不是后果。在應(yīng)用啟發(fā)式問(wèn)題的時(shí)候，要慎用使用“為什么”的句式。原因在于“為什么”的句式會(huì)讓孩子感覺(jué)像是在指責(zé)，會(huì)招致孩子的戒備。

使用啟發(fā)式與問(wèn)題，的原則有：

1.不要預(yù)設(shè)答案。如果你對(duì)孩子應(yīng)該如何回答這些問(wèn)題預(yù)設(shè)了答案，你就無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界！這正是這些問(wèn)題被稱(chēng)之為啟發(fā)式問(wèn)題的原因。

2.如果你和孩子中有任何一個(gè)人心緒煩躁，則不要提問(wèn)。要等到兩個(gè)人都平靜下來(lái)。

3.你問(wèn)的啟發(fā)式問(wèn)題要發(fā)自你的內(nèi)心。讓你的智慧指導(dǎo)你該如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并且要表達(dá)出你對(duì)孩子的同情和接納。