近日，天津一中學(xué)老師攀比家長(zhǎng)歧視學(xué)生事件引發(fā)熱議。在一段音頻中，一位女老師很傲慢地指責(zé)學(xué)生：“以往送到我班里的學(xué)生，家長(zhǎng)要么是當(dāng)官的，要不就是家里條件特別好的，你媽一個(gè)月掙多少錢(qián)，別怪我瞧不起你！xxx媽媽一個(gè)月掙的錢(qián)，比你媽50年掙的錢(qián)都多，你們的素質(zhì)一樣嗎，你們能一樣嗎？”言辭激烈，語(yǔ)氣間滿是鄙夷與不屑。
身為一名人民教師，衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生自身素質(zhì)的高低，而是學(xué)生家長(zhǎng)職位的高低，財(cái)富的多寡，這樣的教師還配得上“人民教師”這樣高貴的稱呼嗎？
“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，首先應(yīng)該擁有廣博的知識(shí)，正直的品格。能夠用自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；用淵博的知識(shí)為學(xué)生構(gòu)筑起不斷向上攀登的階梯；用正直無(wú)私的品格潛移默化地影響學(xué)生，用寬廣的胸懷包容每一位學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成一名學(xué)識(shí)豐厚，品格高雅的謙謙學(xué)子。
其次，教師還應(yīng)有一顆博愛(ài)之心，能夠愛(ài)生如子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。著名教育家陶行知說(shuō)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！睒銓?shí)的話語(yǔ)傳遞的是一位教育者對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與熱愛(ài)。由于家庭背景，智力水平，性格個(gè)性的差異，學(xué)生在校的表現(xiàn)各有不同。有的學(xué)生活潑開(kāi)朗，有的學(xué)生文靜沉默，有的學(xué)生聰穎機(jī)靈，有的學(xué)生資質(zhì)平平。面對(duì)不同的個(gè)體，教師當(dāng)以一位寬厚的長(zhǎng)者，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性因材施教，對(duì)學(xué)困生多一些耐心和指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀生多一些挑戰(zhàn)與磨礪，能夠傾聽(tīng)每一位學(xué)生的困惑與煩惱，及時(shí)幫助學(xué)生疏通心結(jié)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
教師當(dāng)如陽(yáng)光普照大地，能驅(qū)散每位學(xué)生內(nèi)心的陰霾，教師應(yīng)如園丁，悉心呵護(hù)每棵嬌嫩的幼苗。每一棵種子都是一個(gè)家庭的希望，每一個(gè)幼苗都是民族未來(lái)的棟梁。身為教師，承載著人類文明發(fā)展進(jìn)程中傳承文化的重?fù)?dān)，理應(yīng)用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用正直、善良、無(wú)私、博愛(ài)擔(dān)當(dāng)起“人民教師”的尊稱。
云南麗江華坪女高的校長(zhǎng)張桂梅就是這樣一位偉大的人民教師。她堅(jiān)守山區(qū)40年，為了讓貧困家庭的孩子有學(xué)上，她挨家挨戶做工作，12年風(fēng)雨兼程，行程11萬(wàn)公里，用自己的雙腳為貧困山區(qū)的女孩子鋪就了一條通往夢(mèng)想的橋梁，改變了數(shù)千名女孩的命運(yùn)。她沒(méi)有房子、沒(méi)有財(cái)產(chǎn)，十幾年來(lái)一直住學(xué)生宿舍。63歲的她身患20多種疾病，卻一直堅(jiān)持陪學(xué)生晨讀，上課，自習(xí)，從不間斷。她以校為家，視學(xué)生如愛(ài)子，將滿腔的熱情與無(wú)私的付出給予學(xué)生。在感動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)，主持人白巖松說(shuō)，“大姐這是在拼命啊”。張桂梅說(shuō)，“拼就拼一點(diǎn)吧，現(xiàn)在是當(dāng)媽的感覺(jué)……”她是最普通的一名教師，也是最偉大的一位母親，更是一名令人崇敬的教育工作者！
在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，張桂梅當(dāng)選全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模。不久前在感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)儀式上，她還能站著出席，如今，卻坐輪椅接受表彰。身體瘦弱得令人心疼，那雙貼滿膏藥的手折射出一位“人民教師”一顆金子般的心靈，那是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)人民的滿腔赤誠(chéng)！
教師是人類靈魂的工程師。其一言一行直接影響著學(xué)生的行為。歧視學(xué)生，攀比家長(zhǎng)，用功利的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心，試問(wèn)師德何在？既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)得起教師的職責(zé)和使命。正如張桂梅，成為巖畔的桂，雪中的梅，不為名利所誘，不為權(quán)勢(shì)所動(dòng)，以高尚的師德修養(yǎng)影響學(xué)生，以一腔深情關(guān)愛(ài)學(xué)生，以無(wú)私忘我的精神感染學(xué)生。
“桃李不言，下自成蹊”應(yīng)成為每位教師的畢生追求！
