問題探討:怎樣進(jìn)行革命戰(zhàn)爭題材的教學(xué)才能深入人心？

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———讓革命戰(zhàn)爭題材的教學(xué)深入人心

于老師的這節(jié)課依然是以教材為例子，語文味濃郁的課堂。不是政治說教的品德課。

于永正老師的這節(jié)課以讀為先，“讀”字貫穿全整個(gè)課堂。

首先，于老師讓學(xué)生自讀課文，整體感知小紅軍的形象。這是對(duì)學(xué)生自主閱讀的尊重，也是在學(xué)生自己能理解感悟的地方不講的一種教育智慧。

其次，于老師讓學(xué)生第二次讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。讀出重點(diǎn)詞語的意思，于老師特別強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系上下文來讀，來理解詞語。于老師讓學(xué)生把最感動(dòng)的句子畫下來。告訴學(xué)生抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞句也是讀書的好方法。

于老師非常重視學(xué)法指導(dǎo)，用他自己的話說：“我就是讓學(xué)生跟我學(xué)!我就是讓學(xué)生在我的引領(lǐng)下把書讀好、讀熟、讀透，力求讀中有感悟，讀中有思考，讀中有習(xí)染，讀中有積累，讀中有內(nèi)化，就足夠了!”

學(xué)生對(duì)小紅軍的認(rèn)識(shí)在一次次的朗讀中逐步加深，對(duì)課文中表達(dá)的情感體會(huì)在讀中一點(diǎn)點(diǎn)深入。

于老師不僅重視讀，也重視寫。于老師在有意引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章是如何寫的，如外貌描寫，如對(duì)話描寫，最后還讓學(xué)生進(jìn)行想象寫作。于老師真正做到了不僅關(guān)注課文寫了什么，更關(guān)注是怎么寫的。學(xué)生對(duì)革命中的小紅軍在寫中形象豐滿了，情感升華了。

于老師不愧是專家，這種革命戰(zhàn)爭性的題材對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說太久遠(yuǎn)，最容易上成空洞的說教課。但于老師的課以教材為依據(jù)，聽說讀寫的訓(xùn)練貫穿課堂，引領(lǐng)學(xué)生在讀和寫中情感一步步升華，讓革命戰(zhàn)爭的偉大精神一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入孩子們的內(nèi)心，水到渠成。

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