早讀課默寫第一單元的古詩文，結(jié)果簡直糟糕透頂。再抽查背誦情況，實在太不如人意。開學(xué)初學(xué)過的古詩文，有幾個孩子直到今天仍然不能背誦三分之一，不會默寫一個完整句子。問其原因，他們居然說原來會背，現(xiàn)在忘記了。那里是忘記了，準(zhǔn)確來說，是他們根本就沒去背過、記過。

一氣之下，要求幾個特別差的放學(xué)后到辦公室來背誦默寫，完成背誦再去食堂吃飯。事實上，擔(dān)心食堂飯菜涼了，讓他們幾個在辦公室讀了十幾分鐘書，允許他們?nèi)コ燥埩恕?/p>

原本考慮這屆孩子基礎(chǔ)差，對他們應(yīng)該多給一點時間，多一點耐心?？晌覜]想到這一念之差，成了對他們的無底線縱容。一次又一次地視我的話如耳旁風(fēng)，根本不入耳入心，付諸行動自然是空話了。唉，說教之外的無奈，獨自吞咽。

在我的記憶里，我的小學(xué)和初中老師都做過將同學(xué)留堂的事。檢查課文背誦不過關(guān)或作業(yè)沒完成的那部分同學(xué)，在放學(xué)后要留堂完成任務(wù)之后才能回家吃飯。那時我們不認為那是懲罰，那就是跟上課下課一樣的正常事。我弟上小學(xué)時經(jīng)常被留堂，吃完午飯我去上學(xué)時，手里總是提一個飯盒。到學(xué)校后，悄悄走到他教室的后門，遞給他，看他狼吞虎咽吃完。家長不能專門送飯到校的學(xué)生只有餓肚子，下午放學(xué)回家才能吃飯。那時留堂成了慣例，孩子接受，家長默認。

那個時代的孩子，在學(xué)校被老師批評、留堂不吃午飯、甚至被罰打手板，也沒見哪個學(xué)生心理出問題，也沒因此而出安全事故呀！

如今呢？誰還敢？