翻看自己的手機(jī)瀏覽記錄，映入眼簾的就是之前瀏覽過的孩子自殺的新聞，到底是孩子不理解死亡的含義還是孩子受到的壓力過大？

記得之前帶著孩子看《尋夢環(huán)游記》這部電影時。當(dāng)時有一幕是在亡靈節(jié)來臨時，那些死去的親人們都可以回到自己親人的身邊。

然后我家孩子就問我：“媽媽。為什么他們看不到這些人呢？” “因?yàn)檫@些人已經(jīng)去世了。”

“去世是什么意思？”

“去世，就是......"

突然間，我卻不知道該怎么跟孩子說“死亡”這個敏感的詞匯。

3月12日，人大代表顧晉提出：建議全名開展死亡教育。

這一說法，瞬間就被推上了微博熱搜榜單。

“爺爺去天堂了，在那里再也不會生病，不會痛苦”

“

他去另一個世界了..."

更多時候，我們都是在用這樣的方式向孩子解釋什么是“死亡”。

在我們看來，“死亡”是一個可怕的詞匯，我們生怕這個詞會嚇到甚至傷害到我們的孩子。

01死亡才是最精準(zhǔn)的教育

曾經(jīng)讀到過這樣一段話：死亡最終會來到，我們無法躲避。我們每個人就像是一本書，出生的時候，我們是封面，死去的時候，我們是封底，我們唯一能改變的就是書里面的內(nèi)容。

《奇葩說》的邱晨曾經(jīng)直面死亡。2018年3月14號，她被檢查出甲狀腺惡性腫瘤外加淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移。

她說，自己一直以來過得都有點(diǎn)“喪”，但是這一次，直面死亡后，她突然意識到，自己應(yīng)該在有限的時間里做些有意義的事情。

確實(shí)，只有當(dāng)我們自己了解了死亡，才會真正熱愛我們這僅有一次的生命。我們才會清楚自己究竟應(yīng)該做些什么，我們才能知道自己不能荒廢生命。

喬布斯在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講曾說道，在他17歲那年，他讀到一句話：“如果你把每天都當(dāng)作最后一天去生活，那么終有一天你會發(fā)現(xiàn)這樣是對的?！?/p>

從那以后，他33年如一日，每天都會問自己：“如果今天是我生命的最后一天，你會不會完成你今天想做的事情呢？”

他決定把每天都當(dāng)作最后一天去過。就這樣，他通過“向死而生”，有了令世界震驚的創(chuàng)造。他說：死亡是生命最偉大的發(fā)明。

我們害怕跟孩子講“死亡”，可是越是躲避這個問題，孩子就越會輕視生命。

據(jù)統(tǒng)計，世界上每1秒就會有1.8個人死去，每年全球平均有5000萬人與這個世界訣別。

死亡，每時每秒都發(fā)生在我們身邊。

只有當(dāng)他們明白了死亡的真正含義，他們才會去珍愛生命，努力過好每一天，創(chuàng)造更有價值更有意義的人生。

與其躲躲閃閃避而不答，不如及時讓他們了解死亡的含義、生命的價值，讓他們對生命充滿敬畏。

02孩子的問題要怎么回答？

心理學(xué)家Nagy通過一個實(shí)驗(yàn)，將孩子的對死亡的理解分為三個階段：

第一階段：3-5歲

孩子在這個年齡段期間，不明白死亡的具體含義，但是知道死亡不同于生命。

第二階段：5-8歲

孩子開始知道，死亡是最終會發(fā)生的不可避免的事情但是他們認(rèn)為死亡是由于某種外在原因?qū)е碌摹?/p>

第三階段：9歲以上

隨著孩子的成長，他會意識到，死亡是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是自然而然的結(jié)果，這個過程每個人包括自己都會經(jīng)歷。

Nagy的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，對于5歲以上的孩子我們是必須要向他陳述死亡的含義，而當(dāng)孩子在5歲前，更多的擔(dān)憂只是父母會離開自己。

1

當(dāng)孩子問我們關(guān)于“死亡”的問題時，我們首先應(yīng)該去了解孩子會這樣問的情景和原因。

我們需要去了解孩子這樣問的需求。因?yàn)椴煌⒆釉趩?這個問題時，可能有著不同的感受和需求。有的孩子可能單純是出于好奇，有的孩子可能是恐懼。

這個時候，我們可以蹲下來，摸摸孩子的腦袋，問問他：“孩子，為什么你會這樣問呢？是遇到什么事情了嗎？”

通過問孩子，我們可以了解問題背后的原因，首先要做的就是疏導(dǎo)孩子的情緒。然后告訴他們：“爸爸媽媽會永遠(yuǎn)愛你支持你。只要心中有愛，死亡也無法將我們分離?！?/p>

很多孩子可能只是會問：“媽媽，死亡是什么？” 回答這樣的問題，我們需要用孩子能理解的語言。

我的一位朋友的女兒就曾問她媽媽：“媽媽，你也會死嗎？”

我朋友說：“當(dāng)然啦，每個人都會死！”

小朋友聽后哇的一聲哭了起來，這時候媽媽過來抱抱她說：“死亡并不代表媽媽不愛你了，死亡并不意味著消失，媽媽只是閉上眼睛，關(guān)上耳朵，所以孩子你就要靠自己了！”

“那我要在你身邊一直放著鬧鈴，不讓你睡太久！”

媽媽和孩子約定說：“只要你能照顧自己，媽媽就算睡著了也相當(dāng)于在你身邊！”

不直接避開對死亡的討論，并且告訴孩子媽媽的愛一直都在，但是媽媽不會一直都在，需要孩子自己學(xué)會獨(dú)立。

朋友用這樣的表達(dá)抹去了死亡的神秘感，也告訴了孩子死亡不可怕，更重要的是我們要學(xué)會照顧自己。

孩子正視死亡，才能更好地安排自己的生活。

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??? 相比于直接給孩子解釋死亡的含義，家長可以在區(qū)分孩子年齡的基礎(chǔ)上選擇合適的方式來進(jìn)行“死亡教育”。

對孩子的死亡教育并不是一次就可以的，是需要融入孩子生活的，通過生活讓孩子來感知生命的意義，而且孩子在不同年齡段對于死亡的認(rèn)知也是不同的。

對于5歲以下學(xué)齡前的孩子，我們可以通過和孩子共讀繪本的方式來讓孩子認(rèn)識死亡。

比如，《一片葉子落下來》、《爺爺變成了幽靈》這種適合親子共讀的繪本。

我們還可以通過帶著孩子觀看電影來讓孩子認(rèn)識生命的價值。

比如，在《尋夢環(huán)游記》里，12歲的米格不小心進(jìn)入了亡靈的世界，他的一次亡靈界之旅不僅讓他認(rèn)識到親情的寶貴、生命的價值，也讓他更加堅信自己的音樂夢想。

死亡不是最可怕的，遺忘才是永遠(yuǎn)的消逝。只要愛的人永遠(yuǎn)在我們的心里，死亡也無法將我們分離。

死亡存在的意義就是要告訴我們珍惜眼前，珍惜身邊愛我們和我們愛的人，過好每一天。

通過這樣的形式，孩子可能就不會把死亡當(dāng)作是一件非?？膳碌氖虑?，他們會意識到生命的珍貴，會更加珍惜眼前人的愛。

4

讓孩子理解生命最好的方式就是讓他們觀察生命。

記得我弟弟小時候曾經(jīng)養(yǎng)過一只小雞，那時候第一次自己照顧一個小生命，所以都是非常小心。每天早上起床第一件事就是去看看小雞好不好。

可是有一天，家里面突然停了一天暖氣，那天非常冷，小雞就凍死了。

他哭了好久好久，小姨對弟弟說：“小雞出生的時候就是需要雞媽媽一直孵著使他處于溫暖中，你看，這么小的生命其實(shí)是很脆弱的，他需要雞媽媽時時刻刻的呵護(hù)！”

后來，弟弟為小雞挖了一個坑，與它道了再見。那也弟弟第一次直視死亡。

弟弟對小姨說：“生命真的好脆弱，以后我再也不隨便就養(yǎng)小動物了，我只要養(yǎng)了，就一定要負(fù)責(zé)到底！”

那一刻，感覺弟弟突然長大了，正是對生命的觀察讓他意識到生命的寶貴。

所以，引導(dǎo)孩子觀察動植物的生命歷程可以讓他更加直接地認(rèn)識到生命的珍貴，也能讓他們更加積極的生活。

?

“生命的意義不在于你最終到了哪里，而在于在這過程中，你真正活在了當(dāng)下！” ??

?????????????????? --《和平戰(zhàn)士》

我們讓孩子了解死亡，是希望他們能認(rèn)識到生命的寶貴，努力過好每一天。孩子越早理解生命的意義，越能學(xué)會愛和珍惜。

就像文章開頭說的那樣，我們每個人沒法決定我們自己這本書的封面和封底，但是我們可以決定書的內(nèi)容。