? ? ? ? 尊敬的束校長，親愛的老師們：大家上午好！人們常說，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師引路。我和在座的老師，因遇見名師而相聚，因名師引路即將一路同行。我是幸運的，能夠遇見您真好！

自我介紹

? ? ? ? 我是何群，來自瑤海區(qū)郎溪路小學。2010年大學畢業(yè)，在高升學校小學部當語文教師。2011年至今在郎溪路小學執(zhí)教，從教9年，一級教師。

優(yōu)劣勢分析

個人優(yōu)勢：

閱讀與實踐，我喜歡閱讀，并且把閱讀的熱情，傳遞給我的學生。在教學實踐過程中，我會不斷地遇到各種難題。這些難題，促使我不斷地閱讀、學習，重構(gòu)自己的知識體系。如，這一屆帶班，準備帶一年級時，我便利用暑假惡補漢字、繪本等方面的知識。通過閱讀與實踐，我慢慢地探索能讓孩子們語文素養(yǎng)落地，并且擁有幸福的語文生活的班本課程體系。

? ? ? ? 學習能力較強，新媒體新技術運用能夠支撐日常教學。

勤勉與堅持，這一屆帶班，想為自己和孩子們在一起的六年時間，留下一些文字，并從2017年8月29日開始，一直堅持在簡書上更新帶班日記。因為班本表達課程體系中，有一句話日記，所以，我也在用實踐和堅持，告訴孩子們，我們是同行人。

個人劣勢：

顏值并不高，不再年輕。

笨拙不精明，草根一枚。

規(guī)劃性不強， 野蠻生長。

成績與不足

從各級各類比賽看成績與不足：

? ? ? ? 主要是課堂教學比賽類的獲獎。除了區(qū)內(nèi)的，獎次并不高。論文類獲獎較少。撰寫論文有畏難情緒，

從常態(tài)教育教學看成績與不足：

? ? ? ? 日常教學過程中，課堂語言需要不斷地覺察、修煉，并形成言語習慣。

? ? ? ? 雖然考了國家二級心理咨詢師，平時喜歡閱讀兒童心理方面的書籍，但當我面對自己的孩子和學生時，我感覺，自己對兒童仍不夠了解。

? ? ? ? 雖然愛讀書，但對教育理論類書籍有畏難情緒。在書目的選擇上，窩在自己的“舒適區(qū)”里，缺乏規(guī)劃。

規(guī)劃與愿景

近三年規(guī)劃：

理論閱讀，有計劃地精讀十本教育教學方面的經(jīng)典書籍。

課堂教學，有意識地覺察并精煉優(yōu)化自己的課堂語言。

論文撰寫，掌握論文撰寫的要領，并有計劃地撰寫教育教學方面的論文。

實踐反思，堅持閱讀和帶班日記，不斷優(yōu)化班本課程，在實踐中反思。

預期的愿景：

借助理論學習與實踐，擁有教育教學有自己的觀點和見解。

日常課堂語言經(jīng)過刻意訓練，得到精煉優(yōu)化。

撰寫并發(fā)表教育教學類論文3篇。

服務傾向

走筆——文字編輯類：美篇報道、工作室簡報、公眾號管理

出力——后勤服務類：會場布置、簽到安排、打印復印、材料收集、端茶倒水