我和弟弟的成長是在父親角色幾乎缺失的環(huán)境下進(jìn)行的，因為父親在年輕時代是個工作狂，父親曾經(jīng)很自豪的給我講過，他年輕時代有過連續(xù)五年出勤率在360天，所以就導(dǎo)致在家的時間很少。
我在青春期敏感，缺乏安全感，輕度抑郁，而弟弟在青春期之后極度內(nèi)向，非常叛逆，可以說是兩個問題少年，當(dāng)然造成我和弟弟青春期問題有各種原因，然而父親角色的缺失是個重要因素。
你的成長環(huán)境中父親承擔(dān)了什么樣的角色呢？
然而，生活中很多父親對于在教育中應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)卻認(rèn)識不足，所以就總能聽到這樣的對話。
老婆對老公說：“你整天只知道在外面忙，回到家里不是上網(wǎng)玩游戲就是看電視，孩子的事你一點都不管?！?/p>
老公回答道：“我白天工作很累的。而且俗話說，男主外女主內(nèi)，帶孩子本來就是媽媽的事。”
老婆抗議道：“孩子是跟你的姓，誰說只是我的事？我也要工作，這太不公平了！”
這個時候老公就會安慰道：“讓我?guī)б部梢园?，但是我又粗心，又沒有耐心，把孩子帶壞了怎么辦？女人比男人細(xì)心，你帶孩子比我好多了?！?/p>
從這番對話中，可以看出來，男人往往認(rèn)為帶孩子是女人的事，與自己沒有關(guān)系。只要自己在外面掙到足夠多的錢，能夠養(yǎng)這個家庭，丈夫的任務(wù)就算完成了。
這種認(rèn)知完全是一種對于父親職責(zé)的誤讀，我們從甲骨文的“教育”這兩個字中蘊含的東方智慧，來了解一下父親在教育中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是什么。
下圖是甲骨文中的“育”字，能夠看到由左右兩部分組成。左上方代表的是正在用乳汁哺乳嬰兒的母親，右下方是在襁褓中的孩子。
左右結(jié)合起來，示意的是母親抱著襁褓里的孩子，正在給孩子哺乳。也就是說，在古人眼中，母親的職責(zé)是給孩子提供食物和愛的依戀，以保證孩子的健康成長。
下圖是甲骨文中的“教”字，這個字比較復(fù)雜，由三部分組成。
字的左下方代表的是一個離開襁褓，已經(jīng)可以四處奔跑的孩子，是學(xué)習(xí)的主體；左上方代表的是學(xué)習(xí)材料，而右邊是一個拿著棍棒的手。
左右結(jié)合起來，示意的是：一個拿著棍棒的手正在教孩子學(xué)習(xí)知識。
更有趣的是，在甲骨文中，這個拿著棍棒的手同時也是“父親”的“父”字。也就是說，是父親拿著棍棒教孩子學(xué)習(xí)知識。
所以，在東方的傳統(tǒng)智慧中，教育是父親和母親都要承擔(dān)的工作，但是他們的分工有所不同。
母親的主要職責(zé)是“育”，給孩子，特別是在襁褓中的嬰兒，提供食物和愛的依戀，讓孩子能夠心智健全和身體健康。
而父親則需要教會孩子各種知識和技能，讓孩子能夠成為一個自食其力的人，一個獨立的人，一個對部落或者社會有用的人。
當(dāng)然，現(xiàn)代社會下我們的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，例如母親喂養(yǎng)小孩有可能就是奶粉而不是自己的乳汁，例如“棍棒底下出孝子”是被人詬病的一種野蠻教育，例如單親媽媽的數(shù)量在增多，那么，如何讓父親職責(zé)在現(xiàn)代社會中繼續(xù)發(fā)揮作用呢？
如果是單親媽媽，也不用沮喪，多讓孩子接觸你周圍的男性角色，例如舅舅們叔叔們，因為根據(jù)研究表明，如果男孩在4歲前失去父親，那么他有可能會成長為一個缺乏攻擊性、有女性化傾向的男性。如果女孩在5歲以前失去父親，那么她在青春期與男孩交往時，就可能會出現(xiàn)焦慮、羞怯或無所適從。
如果是工作超忙碌的父親，也要在有限的陪孩子期間能夠做到全情投入，做媽媽無法做到的事情。
母親和孩子的互動方式通常是通過講小白兔與大灰狼的故事等比較安靜的方式。在這些安靜的互動中，母親傳遞的是無微不至的細(xì)心、溫暖和共情，讓孩子認(rèn)識到人的柔軟、脆弱和敏感，所以，母親和孩子更多地是建立依戀的關(guān)系，讓孩子在遇到痛苦的時候，更多地從母親那里去尋求安慰。
而父親通常是通過激烈對抗的游戲或者對陌生情景的探索來與孩子互動。在這些刺激性的活動中，父親讓孩子逐漸形成剛毅果敢、敢于挑戰(zhàn)和對抗挫折的能力。美國耶魯大學(xué)的一項研究表明，由父親帶大的孩子，智商會更高。為什么？道理非常簡單，因為母親通常教會孩子的是日常生活中各種物品的使用方法等，而父親經(jīng)常從事家庭中修理車輛、機(jī)械、電器等的操作，使孩子對動手操作產(chǎn)生濃厚的興趣。而動手操作推動了孩子的想象力、感知能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，同時激發(fā)了他們的探索和求職的欲望。
感謝：《得到》“劉嘉?心理學(xué)30講”
