最近在后臺(tái)收到留言，有小可愛說想讓我講講什么叫“借代”。非常好，又可以開始“傳道”（chuiniubi）了~
“借代”其實(shí)非常簡單，顧名思義（“顧名思義”也許是用來參透語文中各種深?yuàn)W概念的最好的方法），借代借代，就是借一個(gè)東西來代替另一個(gè)東西嘛~（這么簡單都不會(huì)?。?br>
學(xué)生：那為什么要借一個(gè)東西來代替另一個(gè)東西呀？
老師：就是因?yàn)樵瓉淼哪莻€(gè)東西太復(fù)雜了啊！
比如說，在某些國家，有個(gè)人的名字叫：阿布阿西·我滋基·廈邊·德·喀麥隆·奧斯卡流斯麥瑪?shù)?。?duì)，如果一個(gè)班上，所有同學(xué)的名字都是這種長度，那老師點(diǎn)完名后，一節(jié)課就過去三分之二了，還講什么課？
如果你班上所有的同學(xué)的名字都是這種長度，還有誰愿意老老實(shí)實(shí)地稱呼每一個(gè)同學(xué)的正名？還有比這更浪費(fèi)生命的事情嗎？
所以這個(gè)時(shí)候，為了簡化而不失準(zhǔn)確，為了生動(dòng)形象而不浪費(fèi)時(shí)間，我們就會(huì)借一些花名來代稱同學(xué)們的“正名”。這其實(shí)就是“借代”，借花名代正名。
有了“借代”以后，教室里就多了以下這些對(duì)話情景：
“咦！小胖，你怎么又吃起垃圾食品了？”
“四眼，這道題你會(huì)嗎？”
“那個(gè)高佬，別擋住我看黑板。”
對(duì)，“小胖”“四眼”“高佬”……所有的這些外號(hào)、花名，其實(shí)都是用了“借代”的修辭手法。
我們叫某人小胖，并不是因?yàn)樗铡靶 泵芭帧?，而是因?yàn)檫@樣叫既簡潔，畫面感又強(qiáng)。
比如說曾老師，在整個(gè)學(xué)生時(shí)代就從未被同學(xué)們叫過正名，至于曾老師被人叫什么花名，這個(gè)涉及隱私與臉面，就不在這里公布了。（傷心往事，不提也罷。）
所以，現(xiàn)在大家明白什么叫“借代”了嗎？其實(shí)呀，不止是人，對(duì)于很多事物，如果那個(gè)事物本身比較復(fù)雜，我們都可以借另外一個(gè)比較簡潔比較形象的名稱來代替它。
語言的藝術(shù)就是“化繁為簡”“化難為易”“化抽象為具體”的藝術(shù)，所有的文學(xué)手法（包括“修辭手法”和“表現(xiàn)手法”）都是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。如果有一天，小明發(fā)明了一種文學(xué)手法，它能把簡單的東西寫復(fù)雜，那么恭喜他，可以去精神病院檢查檢查了。
好的，既然“借代”就是借一個(gè)更簡單更具體的東西去代稱一個(gè)原本很復(fù)雜很抽象的東西。那么我們通常都可以怎么借代呢？
這個(gè)還不簡單？！你想想你們平時(shí)都怎么給同學(xué)起外號(hào)不就得了嗎？！
想想，“四眼”“胖子”“高佬”等等這些外號(hào)都是怎么被叫起來的？
沒錯(cuò)！就是因?yàn)樗麄兊耐庑翁卣鲗?duì)不對(duì)？我們叫小明“胖子”，那是因?yàn)樗耐庑蔚淖钔怀龅奶卣骶褪恰芭帧睂?duì)嗎？
如果說有一天咱們班的每一位同學(xué)的體重都超過了100kg ，（當(dāng)然，只是說“如果”?。俏覀冞€會(huì)叫小明“胖子”嘛？肯定不會(huì)，因?yàn)檫@時(shí)候，“胖”已是咱們班的共性，而不再是小明的個(gè)人特征了。這時(shí)候，我們就又會(huì)搜腸刮肚地找小明身上的其他的特征，再給他起另外的一個(gè)外號(hào)。（群體的“智慧”總是驚人的。）
（不過這時(shí)候，“胖”已經(jīng)成了我們班的特征了，這時(shí)候我們班很有可能會(huì)被別的班借代為“胖班”……）
所以，“特征”必須是一個(gè)人區(qū)別于其他所有人的“獨(dú)特表征”。
然后，以特征代整體，也是“借代”這一修辭手法比較常用的方式。我們給別人取外號(hào)的時(shí)候，基本上全都是“用特征代整體”。
除了“以特征代整體”之外，比較常用的還有“部分代整體”。比如說“不拿群眾一針一線”這句話，就不會(huì)有人理解為“除了針和線不拿之外，其他的都拿”。因?yàn)檫@里的“針和線”就代指群眾的所有事物，針和線都不拿了，其他的就更不拿了。這就是“部分代整體”。還有比方說“孤帆一片日邊來”就拿“帆”來代“船”，“沉鱗競躍”就拿“魚鱗”代“魚”。這些其實(shí)都是部分代整體。
基本上，“特征代本體”與“部分代整體”就是“借代”中最常用的兩種方式。還有一些其他的借代方式，不過用的比較少，在此暫且不論。有興趣的可以可行查找資料學(xué)習(xí)~
這次課就先講到這里，謝謝大家~
