昌哥兒NO.37

我知道自己作為母親雖有耐心，但太粗枝大葉，并且能力一般。但當(dāng)上完周易老師的《模法父母》課程之后，沒想到自己的母親力是如此的弱爆。我們才學(xué)會如何教育孩子，孩子卻已長大成人。碎了一地的遺憾該如何收拾。

想到在孩子成長的過程中，稀里糊涂，依著本能去教育他。即不懂在不同生命節(jié)點時空的關(guān)鍵點是什么，也不懂用什么方式去引導(dǎo)他，更不懂作為父母多角色的轉(zhuǎn)換。

我們?nèi)狈τ萌祟惖闹腔蹃斫逃⒆拥恼J知，也缺乏用人類的智慧來教育孩子的能力。

只是用我們自己以為正確的方式去教育孩子，其實還是走不出自己的狹隘局限。結(jié)果就是那個曾經(jīng)獨一無二的孩子最后活成了“盜版”。甚至只是我們的簡單復(fù)印。

我們只好寄希望于孩子能超越我們，寄希望他們能自己長出會飛的翅膀。

在此深深懺悔、靜靜反思。

一 ? ? 結(jié)婚生娃，未經(jīng)任何培訓(xùn)

? ? ? 我們走上了為人父母的崗位

其他行業(yè)都有入職考試，崗前培訓(xùn)， 為人父母卻不經(jīng)任何培訓(xùn)。幾千年來父母權(quán)天授，不管是否合格 ，無一 持證上崗。孩子出息了，那是父母教育的好。孩子不成器，那是孩子不聽話。大人們也有逃避責(zé)任的本能。

我們本身就是個“井底之蛙”，卻被我們的思想意識局限著、被社會裹挾著，以我們的見識和能力，培養(yǎng)出來的只能是“井底之小蛙” ?。

有一次在理發(fā)店，看到有個十三四歲的小女孩在外面大喊大叫，引起很多人的側(cè)目。我旁邊一個三十多歲的客戶，正在收拾頭發(fā)，對理發(fā)師說：“我兒子要是敢這樣撒潑，看我怎么收拾他，有一次他和我頂嘴，讓我扇了他幾巴掌，嘴角都出血了，以后再不敢和我頂嘴了。這么小就頂嘴，以后長大還了得”。

聽她得意洋洋的講述，被打的好像不是她的孩子，而是她飼養(yǎng)的一個沒有獨立思想的小動物。我對她的兒子充滿了同情。母權(quán)天授，可以肆意踐踏一個孩子的尊嚴。

孩子是她的私有財產(chǎn)，她的話就是圣旨。這種女皇的感覺很受用，等將來，還可以用孝道繼續(xù)控制孩子。

這樣的孩子若將來沒有強大的自我覺醒的力量，注定只能活成“盜版”。

其實，每一個孩子都有自己獨立的人生軌跡，他只是借用家庭通道來到世間，在不同的家庭寄養(yǎng)了18年。孩子終將是社會的。

當(dāng)聽到周易老師的這番講解，我豁然開朗。既然孩子是社會的，不是我家的，那么父母要做的就是要讓孩子將來走上社會有獨立的能力。

人生的路無法授權(quán)和代替。

一個生命寄存在我家，原本就是獨一無二的，我卻錯失了18年的好機會。真想時光倒流，我先聽課，先接受培訓(xùn)，然后再成為母親。

二 ?大人們的無知，給孩子套上了盜版的枷鎖

我當(dāng)年自詡對孩子是放養(yǎng)式的。其實現(xiàn)在來看也可以叫偷懶式的。

希望孩子有愛力、學(xué)習(xí)力、體力、合作力、夢想力、思考力······是需要父母充滿智慧，在孩子不同的年齡段要有意識地去引導(dǎo)。

比如：0——3歲，好環(huán)境；3——6歲，好故事；6——12歲，好關(guān)系；12——18歲，好榜樣。

但想一想孩子小時候，其實我們也并不成熟，自己也是動不動就情緒失控，耍起大人的權(quán)威。哪有什么好關(guān)系、好榜樣。

兒子小時候敏感內(nèi)向，非常懂事。我一直自詡放養(yǎng)式讓他獨立性更強，對于他情緒上的變化我并不敏感。他上初一有一個階段，每到周一就病了，不是說心臟不舒服、就是感冒了。當(dāng)時只是覺得他在逃避學(xué)習(xí)。

直到兒子上大二了，有一次聊起初中的事情。他輕描淡寫地跟我說，當(dāng)時班主任掌摑他，打他還算輕的，另一個同學(xué)臉都被扇木了。兒子還很理解地說老師打他們都是為他們好。

我不禁悲從中來。大人們真的很無恥啊，自己的暴戾行徑，還要找個為孩子好的借口，去讓孩子為這種行為買單。

現(xiàn)在回頭想，我們作為父母也太不稱職，一味抱怨孩子在逃避學(xué)習(xí)。我還領(lǐng)著孩子去做了心臟病的檢查，卻從來沒想到孩子是有了心病。檢查后孩子痛苦的表情讓我總是心懷愧疚。

在孩子最需要幫助的時候，他受到的卻是老師和家長的兩面攻擊。對于一個十三歲的孩子來說，當(dāng)面被掌摑，無處化解的屈辱和恐懼，這些無力感深深地埋在了記憶里。

初一初二，兩年的時間，那個陽光少年不見了。而謎底在六年之后才被我發(fā)覺。

也許，還有許多諸如此類的事情，孩子為了表現(xiàn)的懂事，都默默壓在了心底。

那個獨一無二的孩子，遇上缺乏智慧的成年人，能活出飽滿的生命力，是何其困難的一件事。

三 ? 家長改變1%，孩子進步100%

其實，為人父母都想做的更好，都希望孩子成龍成鳳。卻常常在現(xiàn)實中在面對孩子的學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣、叛逆等情況時不知所措，甚至焦躁不安、情緒失控。

當(dāng)聽完周易老師的家長多角色模型時，我知道問題出在哪里了。

在孩子成長的過程中，我們起碼要扮演好五大角色。供養(yǎng)者，知心朋友，生命導(dǎo)師，拉拉隊長，人生教練。

供養(yǎng)者：物質(zhì)保障；知心朋友：可以同頻交換煩惱和秘密的人；生命導(dǎo)師：負責(zé)指導(dǎo)生存、生活、生長；啦啦隊長：不去代替他，遠遠地喝彩；人生教練：好多事情你知道但孩子真不知道，教練的職責(zé)就是我說你聽，你說我聽，我做你看，你做我看，要有耐心。

對照了一下自己，我欲哭無淚。“臣妾做不到?。　蹦馨缪莺闷渲械囊坏絻蓚€角色就不錯了。要扮演好這五大角色太有難度。

因為我們連自己的人生都掌控不好，怎么能當(dāng)好另一個生命的導(dǎo)師和教練？

所以說，很多家庭教育問題，要做出改變的恰恰是家長，要教育的也恰恰是家長。家長在為人父母這堂課上，掛科最多。

只有父母有改變的意識，只有父母有更高的覺知和智慧，才能洞悉問題所在。也才能當(dāng)好孩子的知心朋友，生命導(dǎo)師，人生教練。

想一想，父母年齡加起來，起碼年長孩子四十多歲，社會經(jīng)驗、思想認知都是孩子無法比擬的。遇到問題卻總是認為是孩子的問題，總是希望孩子能天天改變，天天進步，而自己原地不動，這不是很可笑嗎？

這五大角色是需要學(xué)習(xí)的。我們希望孩子將來人生輝煌，就要靜下心來去學(xué)習(xí)為人父母之道。先改變自己，先教育好自己，先讓自己具備做好這五大角色的能力，然后用五大角色做正面管教型父母。

我們希望孩子成為自律、自燃、自信、自愛、自主、自愈、自知、自省、自在的人，那我們首先要讓自己成為擁有這些人格的人。

而這就像一座山，很多家長都是爬不過去的。更可怕的是，18年如白駒過隙，忽倏而過。我們尚在爬山的路上，孩子已經(jīng)長大成人。

他們的成長獲得了加速度，而我們已然懶癌發(fā)作，半道停下。終有一天，他們會把我們拋在身后，我們更沒有資格去做小大人們的生命導(dǎo)師、人生教練了。

當(dāng)然，如果可能。我希望能和孩子并肩前行，我們像成年人一樣探討人生、互相鼓勵、彼此扶持，讓我們都能活出獨一無二的人生，不成為任何人的盜版。