? ? 受新冠病毒肺炎疫情影響，大中小學(xué)都處于停課狀態(tài)，孩子待在家里上網(wǎng)課，該學(xué)的知識也都學(xué)了。疫情期間，大多數(shù)行業(yè)都處于虧損狀態(tài)，倒是在線教育由此火了起來，很多人預(yù)言在線教育將改變未來教育的形態(tài)，甚至取代學(xué)校。對此，我有完全不同的看法。

? ? 在線教育與教育的本質(zhì)是背離的。如果但就知識傳播而言，當(dāng)今的學(xué)校確實可以被在線教育所取代。也是基于這個原因，很多人認為學(xué)校該被取代，我們不可能要求學(xué)校的老師都可以像名師那樣把課講得很精彩，不可能要求學(xué)校中的每一課都像在線課那樣精雕細琢，所以在線教育有他的優(yōu)越性，這一點毋庸置疑。但是，從某種程度上講，在線教育與教育的本質(zhì)是背離的，因為知識學(xué)習(xí)不是教育的根本目的。

? ? 教育的目的和本質(zhì)是什么？就學(xué)生的培養(yǎng)而言，知識應(yīng)該是載體，而不是目的，最起碼不該是根本目的。教育的根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的性格、素質(zhì)、能力，最終讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會、適應(yīng)生活，過上幸福的人生。而知識學(xué)習(xí)，只是培養(yǎng)孩子性格、素質(zhì)、能力的一種手段。當(dāng)今學(xué)校教育的一大弊端，就是把目的和手段搞混了，把手段當(dāng)成了最終目標(biāo)，一些都以知識的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，更殘酷更直白些，一切以考試為目標(biāo)。

? ? 當(dāng)今的教育更重選拔。這一點從一千多年的科舉制度到現(xiàn)在，幾乎沒有改變。人才自然是該選拔的，但僅僅通過高考去選拔，未免過于單一。當(dāng)然，我絕對不反對高考，高考雖然考的是知識的掌握和運用，但實質(zhì)上也考核了很多很多的能力，因為掌握知識的過程需要一些獲得幸福生活的基本能力。比如：奮斗精神、自律意識、堅韌程度、頭腦是否靈活、方法是否得當(dāng)、思維是否活躍、人際交往能力、自我調(diào)適能力等等。正因為如此，高考分?jǐn)?shù)高進入好學(xué)校的人，平均收入一定高于分?jǐn)?shù)低學(xué)校差的。這是從大的概率上去講，不講也有為數(shù)不少的受教育程度低但仍然取得成功的人。正因為如此，我堅持認為，在沒有更好的選拔人才的手段的情況下，高考等考試仍然是科學(xué)的、合理的。但是，一切以高考為導(dǎo)向的教育，似乎就不那么科學(xué)合理了。

? ? 怎么解決這個問題呢？教育問題將是我會反復(fù)討論，不斷思考的問題。我特別推崇孔子當(dāng)年所講的“學(xué)而時習(xí)之”。學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的目的，我們在知識的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的習(xí)慣、培塑的性格、學(xué)會的方法等等，才是學(xué)習(xí)的真正目的。如果習(xí)慣、性格、方法都在教育的早期培育好了，那么，我相信高考的分?jǐn)?shù)一定不會差。所以，這些才是教育該更加關(guān)注和著力的地方，而不能僅僅是題海戰(zhàn)術(shù)。最后，引用愛因斯坦1936年在美國紐約州立大學(xué)的演講《論教育》中的一句話，來說明教育的本質(zhì)。

? ? “如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育。”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -----愛因斯坦