13.（1）
依據(jù)一：現(xiàn)代認知心理學廣義知識分類觀點
概念及簡單規(guī)則的應用過濾、洗滌所用的玻璃儀器該實驗操作過程需要的玻璃儀器
依據(jù)二：布魯姆教育目標分類學
認知維度1.記憶、回憶之1.2回憶回憶涉及獲得提示（通常是一個提問）后從長時記憶中提取相關的知識
測評題1.構答題
2.選擇題
構答題
依據(jù)三：考試大綱
該實驗操作過程需要的玻璃儀器5.（5）掌握常見物質(zhì)的分離方法。
13.（2）
依據(jù)一：現(xiàn)代認知心理學廣義知識分類觀點
概念及簡單規(guī)則的應用過濾、洗滌所用的玻璃儀器該實驗操作過程需要的玻璃儀器
依據(jù)二：布魯姆教育目標分類學
認知維度5.評價之5.2評論評價是基于準則和標準作出判斷
測評題學生評論自己的或他人的假設或創(chuàng)造成果判斷，填空題
依據(jù)三：考試大綱
該實驗操作過程需要的玻璃儀器5.（6）⑤評價或改進實驗方案
實驗二??氯酸鉀與碘化鉀反應的研究
在不同條件下KClO3可將KI氧化為I2或KIO3，該小組設計了系列實驗研究反應條件對反應產(chǎn)物的影響，其中系列a實驗的記錄表如下（實驗在室溫下進行）：
試管編號1234
0.20mol·L-1KI/mL1.01.01.01.0
KClO3（s）/g0.100.100.100.10
6.0mol·LH2SO4/mL03.06.09.0
蒸餾水9.06.03.00
實驗現(xiàn)象
①系列a實驗的實驗目的是________________________。
②設計1號試管實驗的作用是______________________。
③若2號試管實驗現(xiàn)象為“黃色溶液”，取少量該溶液加入淀粉溶液呈藍色；假設氧化產(chǎn)物唯一，還原產(chǎn)物為KCl，則此反應的離子方程式為________________。
13（3）①
依據(jù)一：現(xiàn)代認知心理學廣義知識分類觀點
運用原理和規(guī)則進行計算和判斷實驗設計系列a實驗的實驗目的
依據(jù)二：布魯姆教育目標分類學
認知維度4分析中的4.1區(qū)別區(qū)別涉及根據(jù)相關性和重要性來區(qū)分總體結構的各個部分。
測評題構答題
選擇題
填空題
依據(jù)三：考試大綱
系列a實驗的實驗目的5.（7）以上各部分知識與技能的總和應用(實驗)。
13（3）②
依據(jù)一：現(xiàn)代認知心理學廣義知識分類觀點
運用原理和規(guī)則進行計算和判斷實驗設計分析1號試管的作用
依據(jù)二：布魯姆教育目標分類學
認知維度4分析中的4.1區(qū)別區(qū)別涉及根據(jù)相關性和重要性來區(qū)分總體結構的各個部分。
測評題構答題
選擇題
填空題
依據(jù)三：考試大綱
分析1號試管的作用5.（7）以上各部分知識與技能的總和應用(實驗)。
13（3）③
依據(jù)一：現(xiàn)代認知心理學廣義知識分類觀點
概念及簡單規(guī)則的運用書寫方程式離子方程式的書寫
依據(jù)二：布魯姆教育目標分類學
認知維度4分析中的4.1區(qū)別區(qū)別涉及根據(jù)相關性和重要性來區(qū)分總體結構的各個部分
測評題構答題
選擇題
填空題
依據(jù)三：考試大綱
離子方程式的書寫
2.（7）⑦了解離子反應的概念、離子反應發(fā)生的條件
實驗三測定飽和氯水中氯元素的總量
該小組設計的實驗方案為：使用下圖裝置，加熱15.0ml飽和氯水試樣，測定產(chǎn)生氣體的體積。此方案不可行的主要原因是__________________________。
根據(jù)下列資料，為該小組設計一個可行的實驗方案____________________。
資料：i.次氯酸會破壞酸堿指示劑；
?????ii.次氯酸或氯氣可被SO2、H2O2和FeCl2等物質(zhì)還原成Cl-
13.（4）
依據(jù)一：現(xiàn)代認知心理學廣義知識分類觀點
運用原理和規(guī)則進行計算和判斷實驗設計判斷制取氯氣裝置的可行性
依據(jù)二：布魯姆教育目標分類學
認知維度5.評價之5.2評論評價是基于準則和標準作出判斷
測評題學生評論自己的或他人的假設或創(chuàng)造成果判斷，填空題
依據(jù)三：考試大綱
判斷制取氯氣裝置的可行性5.（6）②正確選用實驗裝置
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