? ? ? 我們經(jīng)常討論誰(shuí)的孩子聽(tīng)話，有的令人討厭，而很少有人關(guān)注孩子這種品性形成的原因。在家里經(jīng)常有孩子不吃飯卻手持手機(jī)打游戲不停，眼睛不離開(kāi)屏幕，大人選擇直接一把奪過(guò)，驅(qū)逐吃飯或者不管不問(wèn)，直接端碗送到口邊。我們?nèi)∶麨閲?yán)管溺愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中孩子飯吃了，大人的任務(wù)完成了，孩子吸收營(yíng)養(yǎng)了，他就成長(zhǎng)了?？晌覀兪欠衩靼祝菏裁词浅砷L(zhǎng)？什么是真正的成長(zhǎng)？
? ? ? 我個(gè)人查閱了一下字典，字典上是這樣說(shuō)的：成長(zhǎng)是生物發(fā)育到一定的形態(tài)或成熟的階段。那么作為一個(gè)人發(fā)育到那個(gè)階段才算成熟階段呢？相信很多人心中都有答案。否則不會(huì)有只長(zhǎng)個(gè)子不長(zhǎng)腦袋的說(shuō)法來(lái)。我個(gè)人認(rèn)為：成長(zhǎng)是在一種適宜的環(huán)境中經(jīng)過(guò)生活的歷練自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到符合社會(huì)禮儀，并對(duì)社會(huì)有益的發(fā)展過(guò)程。就像教師在授課中教育學(xué)生一樣，教了學(xué)生并不見(jiàn)得會(huì)，時(shí)間失去了，不見(jiàn)得有收獲。在知識(shí)的掌握上知識(shí)層次沒(méi)有成長(zhǎng)。
? ? ? 真正的成長(zhǎng)不是時(shí)間的累積，而是個(gè)人真善美的發(fā)展，說(shuō)白了是品行的發(fā)展，成長(zhǎng)的最終目的只有一個(gè)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，偏離這個(gè)目的，成長(zhǎng)毫無(wú)意義。如果我們眼中的孩子長(zhǎng)個(gè)了，長(zhǎng)知識(shí)了，長(zhǎng)文化了，卻成為一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用反而有害的人，那么他的成長(zhǎng)有意義嗎？
? ? ? 所以我們呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)正確的途徑來(lái)自于嚴(yán)管真愛(ài)。嚴(yán)管并不是什么也不讓孩子干，所有的活動(dòng)全干預(yù)，而是要嚴(yán)肅對(duì)待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象，關(guān)注不正常、管住不合理。按照孩子身心發(fā)展規(guī)律對(duì)其約束，讓他自然之性回歸到社會(huì)道德中，不走到邪路上上去。
? ? ? 真愛(ài)是真正的愛(ài)孩子，不是虛偽的愛(ài)，讓人感覺(jué)踏實(shí)。愛(ài)孩子，不僅僅是衣食住行，更需要關(guān)注孩子的思想，行為。對(duì)孩子的理想不管不問(wèn)能稱上真愛(ài)？對(duì)孩子上網(wǎng)賭博不管不問(wèn)能稱上真愛(ài)？對(duì)孩子身陷牢獄嚎啕大哭才叫真愛(ài)？真愛(ài)是一種理性之愛(ài)，不是金錢(qián)之愛(ài)，不是親情之愛(ài)，不是舔犢之愛(ài)，而是一種有著發(fā)展眼光關(guān)注孩子成長(zhǎng)的愛(ài)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主服務(wù)社會(huì)的愛(ài)，是知道如何設(shè)計(jì)孩子成長(zhǎng)的愛(ài)，更是為了孩子長(zhǎng)大對(duì)他的一生不離不棄鼎力相助的愛(ài)。這種愛(ài)在《摔跤吧！爸爸》中得以凸顯?？春笪覀儠?huì)對(duì)成長(zhǎng)重新定義。
? ? ? 人非草木，孰能無(wú)情。但情歸情理歸理，情不能代替理 ，更不能因情而生出非理性之愛(ài)，脫離了真正的約束孩子的軌道，那么愛(ài)的路線就會(huì)錯(cuò)位，只有在嚴(yán)管的道路上才會(huì)產(chǎn)生真愛(ài)，否則汗水化為烏有。
? ? ? 我們提倡孩子的自主，但我們更應(yīng)知道自主的前面是自律，不要自律的自主，是一種信天游的自主，好似自習(xí)課沒(méi)有班規(guī)每個(gè)人都信馬由韁豈不亂套。成長(zhǎng)需要成長(zhǎng)的空間及環(huán)境，在學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)有收獲，在實(shí)驗(yàn)的空間中實(shí)驗(yàn)會(huì)有成效。脫離了發(fā)展的地方，植物動(dòng)物得以瘋長(zhǎng)，想想很美感，現(xiàn)實(shí)很骨感，澳大利亞的兔子，美國(guó)福尼亞的鯉魚(yú)成為災(zāi)難性的存在。
? ? ? 教育來(lái)不得半點(diǎn)的隨意，必須有設(shè)計(jì)，我們會(huì)但執(zhí)行不了，因?yàn)槲覀兎艞壥俏覀兊暮⒆釉诔砷L(zhǎng)的路上迷失了路標(biāo)，走向一條他不知道目的地的路。這個(gè)路標(biāo)就是嚴(yán)管，在人生的道路上他必須走這條路。就像大海中的航道，沒(méi)有燈塔做路標(biāo)航行的船很可能會(huì)擱淺。孩子只有一個(gè)，我們不能實(shí)驗(yàn)。成長(zhǎng)沒(méi)有回頭路，時(shí)間機(jī)會(huì)錯(cuò)失就不存在了。今年種下的種子明年還可以發(fā)芽，而六周歲的孩子只有一個(gè)六周歲。
