“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。“
? ? ? ? ? ? ? 時(shí)間管理和家庭運(yùn)轉(zhuǎn)
自三月初網(wǎng)課正式開始已過一個(gè)多月。
最初幾天的手忙腳亂后，全家人也很快適應(yīng)了學(xué)習(xí)節(jié)奏：
姐姐上午在客廳里學(xué)習(xí)，電視就是課堂，疊加的玩具柜調(diào)個(gè)方向便是學(xué)習(xí)桌。
隨著網(wǎng)課走上正軌，小姐姐的時(shí)間管理也越來越好：嚴(yán)格執(zhí)行上課和下課、計(jì)劃和復(fù)盤，安排得有序滿當(dāng)。
讓人感動(dòng)的是：網(wǎng)課時(shí)期里的小妹妹也非常懂事，以她天生的“大局觀”，每次需要時(shí)都保持著高度靈敏的配合：在姐姐的上課過程中保持安靜；在迎接自己的幼兒網(wǎng)課時(shí)也懂事異常，開課前提前端坐，拿著書本復(fù)習(xí)等候，課中全神貫注，表達(dá)流暢。
除了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)?4小時(shí)的共處中也自然順應(yīng)彼此的生活節(jié)奏：
妹妹每晚在兒童房和姐姐一起入睡，上午常常接近十點(diǎn)才起床。
早起上課的姐姐在兩節(jié)課下陪同妹妹，護(hù)她洗漱，為她舀粥，把點(diǎn)心也擺得像件精致的藝術(shù)品。間或還幫妹妹吃上一口，那無比自然又充滿關(guān)愛的畫風(fēng)著實(shí)讓人好笑。
時(shí)間這么緊湊，休息那么珍貴，她在這樣的間隙里忙前忙后地陪著，甚至連去洗手間也不厭其煩地陪同。
我問：“媽媽來吧！”
她說：“沒關(guān)系，我在下課時(shí)間?！?/p>
我問：“你的下課時(shí)間多寶貴啊！”
她說：“媽媽，你知道嗎？陪妹妹是我最好的下課內(nèi)容啦！”
? ? ? ? “今天，我要過完美的一天！”
鏡頭拉回到2020.2.20。
清晨五點(diǎn)，孩子們?nèi)栽谙闾鸬乃瘔?mèng)中，而我，已經(jīng)起床。
每晚和孩子們一起早早入睡，是這個(gè)特殊假期的特別收獲。十點(diǎn)半的入睡讓我即使在凌晨五點(diǎn)醒來也無所畏懼，因?yàn)橐殉了丝炱邆€(gè)鐘頭啦！
踏實(shí)充足的睡眠讓我晨起后神清氣爽，身體輕盈，大腦清醒。伴著天色微亮，為自己做了“一人食”早餐，享受著寂靜空間里那完完整整的滿足感。
七點(diǎn)不到就好像聽到小姐姐輕手輕腳起床的動(dòng)靜，但她穿好衣服后遲遲沒出房間。時(shí)間一點(diǎn)一滴過去了，我忍不住輕輕推門去看時(shí)才發(fā)現(xiàn)：原來她已經(jīng)開始伏案學(xué)習(xí)許久了！
難怪昨晚她下定決心似地對(duì)我說：“媽媽，我明天要過完美的一天！”
——有時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)覺，曾說過的某句話在無意間觸動(dòng)了對(duì)方。比千言萬語的叮囑還有效。
午間，我去午休，特意讓她倆獨(dú)立休閑，給她們不必大人陪同的空間。
不多時(shí)，聽到客廳里傳出對(duì)話，好像是什么小小爭(zhēng)執(zhí)讓妹妹對(duì)姐姐有埋怨了。姐姐今天既沒介意也沒較真，反而拉著妹妹連連安慰：
“哎哎，妹妹！別生氣別生氣！我可不想惹你不開心哪！今天對(duì)我，可是完美的一天哪！”
——原來，姐姐今天在努力實(shí)現(xiàn)的“完美”，不光包括學(xué)習(xí)和上進(jìn)的完美，還包括生活和家庭的完美??！
? ? ? ? ? ? ? ? ? 我們“看見”了什么
和姐姐同坐書房，手把手地教她：怎樣標(biāo)記英文筆記、怎樣先理解文章段落再記憶…………
一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)討論后，她伸個(gè)大大的懶腰，笑著歡呼：“媽媽，我終于知道什么是快樂學(xué)習(xí)了！”
晚飯是“爸爸牌紅燒肉”，兩個(gè)孩子吃得狼吞虎咽。
孩子們的一舉一動(dòng)，我認(rèn)真地看，透過行動(dòng)“看見”了這些：
1. 有懂她們的爸爸媽媽在身邊，是最無言的安定。
2. 她的默默書寫，看似不被發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是期待被注意、被肯定。
3. 孩子需要激發(fā)和引導(dǎo)。哪怕是最簡(jiǎn)潔的尊重引導(dǎo)，都勝過皺眉焦躁的抱怨連串。
4. 父母自身內(nèi)心的力量很重要。做滿載的能量體，才能平靜對(duì)待不同情境，并把這能量舒張往希望的方向。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大浪淘沙
兒童如此，成年人也在這樣的自律和他律也是如此：
前段時(shí)間參加了一期的英語短期集訓(xùn)營(yíng)，在平臺(tái)上能看到每節(jié)課程的播放次數(shù)。于是，無意中發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象：
正課播放人次大大多于代練的助教課；
正課共六次，每次約160分鐘，即約三小時(shí)。系統(tǒng)里可清楚地看到，每次課的收看次數(shù)也隨著課程的推進(jìn)在不斷減少：第一節(jié)466人次，第二節(jié)313人次，第三節(jié)247人次，第四節(jié)198人次，第五節(jié)137人次，第六次67人次；
共13次的助教課也從一開始的277人次逐步降低：175，126，77，88，75，68，55，51，41，32，27，直到最后一節(jié)課的14人次……
簡(jiǎn)單的對(duì)比是不是也可以粗淺地說明：
區(qū)別不同層次的主要因素，不是智商，不是經(jīng)濟(jì)，而是毅力為主因？
大浪淘沙，淘汰掉自我放棄、不思上進(jìn)、缺失追求的群體。
而我，努力成為這67人里的一員，盡力堅(jiān)守自己的信念。
明了目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值——這不是我們生而為人的信仰嗎？
我用書上的一句話對(duì)女兒講：“預(yù)測(cè)未來的最好方法，就是去創(chuàng)造它?！?/p>
她聽了若有所思，接著很認(rèn)真地回應(yīng)：“是的哦！”
小林說過：你怎樣過疫情，你就怎樣過一生。
是的，人生的態(tài)度，如果常因短期外界的巨變而懈怠，那么內(nèi)力不足，一生也易松松懈懈、糊里糊涂地過去了。
每天晚上睡前，肚子應(yīng)該是空的，心里應(yīng)該是滿的。
