假期有朋友家孩子來(lái)請(qǐng)教作文，我隨手拿出一篇作文題《我家的變化》，起初孩子怎么也找不出可以入題的材料，總說(shuō)家里哪有什么變化咯，不知從何動(dòng)筆。而當(dāng)我不斷追問(wèn)：家里有沒有添置什么新東西，有沒有來(lái)什么客人，有沒有什么新活動(dòng)，有沒有發(fā)生什么新鮮事……孩子茫然的目光漸漸亮了起來(lái)，有的發(fā)現(xiàn)媽媽給她換了一架大床，有的發(fā)現(xiàn)買衣服時(shí)媽媽讓他自己選款式了，還有的發(fā)現(xiàn)自己的聲音粗了。他們對(duì)這個(gè)話題越聊越來(lái)神了，我感受到有驕傲和喜悅在他們心中涌動(dòng)。文章還沒動(dòng)筆，他們的神態(tài)和得意勁，就讓我明白了沒有寫作理論知識(shí)，沒有章法訓(xùn)練，但作文已經(jīng)在悄悄發(fā)生。

談到語(yǔ)文，都會(huì)自覺到閱讀的重要性，關(guān)于多讀書、讀好書的名言警句都無(wú)法統(tǒng)計(jì)了。還有不少名家介紹自己的讀書方法，列出推薦書目。關(guān)于閱讀真的是老生常談，毫無(wú)新意了，但如何讓閱讀真的發(fā)生呢？我讓孩子們講講自己和書的故事，我首先聊起自己第一本課外書，那是半本不全的書，連書名都不知道，但現(xiàn)在還記得書的內(nèi)容和讀書的情形。我在動(dòng)情地描述這個(gè)故事時(shí)，很快勾起了幾個(gè)孩子的讀書故事，有的想起了在國(guó)家圖書館里的閱讀情景，有的回憶起了在課堂上用教科書做掩護(hù)的偷讀……我再讓孩子們?cè)谧约盒睦镌u(píng)選出一本最愛的書，說(shuō)說(shuō)評(píng)選理由。然后，讓孩子們與最愛的書進(jìn)行多角度對(duì)話，讓書與自己變得有故事。看著孩子們與書的游戲越來(lái)越有趣，我知道閱讀也在悄悄破冰。

閱讀和寫作都必須和生活連接起來(lái)。讀也好，寫也好，都是對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)關(guān)照。讀的是一種眼界，寫的是一種感知。讀和寫都是在復(fù)活生活場(chǎng)景和喚醒生命的力量。無(wú)論是閱讀還是寫作其實(shí)都是在復(fù)蘇自己被屏蔽的對(duì)世界、對(duì)自己內(nèi)在生命的感知力。就是通過(guò)閱讀和寫作讓孩子盡可能的豐富自己的生活體驗(yàn)，感受四季，感受自然，感受自我……做一個(gè)完整的人。

華人世界著名學(xué)者木心先生評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞時(shí)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞是一株水草，放在水里好看，取出來(lái)就不好看了。我以為語(yǔ)文更是一株水草，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須做到把語(yǔ)文放歸生活的河流，讓語(yǔ)文在生活之河里，成為與生命互相滋養(yǎng)互相成就的偉大精靈！