淺談硬筆書法
硬筆書法課堂，我一般在腦海中潛意識的把孩子們劃為三個層次，第一類：學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟能力很強，課堂聽課效果良好，能巧妙的把所講知識點跟書寫規(guī)則、技巧，運用到書寫當(dāng)中，這屬于一教就通，教起來比較輕松的孩子；第二類：上課也配合，學(xué)習(xí)很用功，效果雖不是太好，字看起來還不錯，通過努力以及時間的推移，會有不同程度的改變。這類孩子屬于大眾的，正常的，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)則，可能這類孩子當(dāng)中，會出現(xiàn)比較出類拔萃的，但絕對也會有一直停滯不前的；還有一類就是上課坐不住，好動，書寫很不規(guī)范，老師朝東他朝西的那種，對書法完全不感冒，甚者半年，一年，都沒改變。老師教起來格外吃力。
雖然在腦海里這樣劃分，但教學(xué)從來都是公平公正，一視同仁，反而在那些學(xué)起來比較吃力的孩子身上，下的功夫會更多。第三類的孩子，我有教過兩年的，家長依然非常信任的把孩子交給我，因為與他一同報名的，字體寫的已經(jīng)非常棒了。即便我委婉地跟家長分析，孩子在這一方面不突出，并不代表著他在其他領(lǐng)域也不行，相反，在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域可能會超過很多孩子，堅持很久，沒有進(jìn)步，實在沒有必要耗下去。
舉個例子。上節(jié)課我跟基礎(chǔ)班的小朋友們講到，在書“工”的時候，反復(fù)強調(diào)：第一橫要短，寫在橫中線偏上，豎畫略短，偏斜，寫在豎中線上，最后一橫長而平穩(wěn)，寫在橫中線下方，且每個筆畫都不能碰格子的邊線，四周留空白。一類和二類孩子基本能把我強調(diào)的這幾點運用到書寫當(dāng)中，一類孩子能把筆畫和空間處理的很好，甚至把線條，書法的節(jié)奏美簡單地流露出來。
而第三類孩子，真的是朝著老師相反的方向去做，每一點都成功地避開了標(biāo)準(zhǔn)寫法。
書法真的不是簡簡單單的描紅，每一個字，都會有很多書寫規(guī)則，基礎(chǔ)班的是簡單一些，等以后，學(xué)習(xí)到間架結(jié)構(gòu)，關(guān)系到整體結(jié)構(gòu)，內(nèi)容還會很多，這需要我們層層加深，慢慢探尋！
最近有家長問到幾個問題，在此，想根據(jù)個人經(jīng)驗，集中詮釋一下，順便分析一下幾種現(xiàn)象··~·~··
首先，有問到，為何學(xué)習(xí)硬筆書法好幾節(jié)課了，還是看不到明顯的效果？
很想告知各位，我們知道，學(xué)習(xí)任何一件事物并非一蹴而就的，尤其是像書法、繪畫等藝術(shù)類課程， 必須經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)，勤奮練習(xí)，細(xì)細(xì)琢磨，日積月累，才能達(dá)到一定效果，正所謂量變引起質(zhì)變，熟能生巧，便是此道理。
但我們不排除個別特殊情況的存在，比如，有些孩子學(xué)習(xí)一樣技能也是需要天賦的，如果孩子天生悟性不高，接受能力以及進(jìn)步的速度 就要比常人稍慢，那么家長也不要看到其他孩子進(jìn)步突飛猛進(jìn)，自己便急于求成，總要給孩子多一些時間。
其次，孩子學(xué)習(xí)書法感覺枯燥無味，幾節(jié)課下來，字也沒見好，便中途放棄，應(yīng)不應(yīng)該？
練習(xí)書法本來 就比其他課程（繪畫，音樂等）枯燥無趣的多，書法課必須要求孩子靜坐，頭正身直肩平腳平放，一板一眼，中規(guī)中矩，盡管老師試著用一些形象具體的比喻去形容筆畫部首結(jié)構(gòu)的組合，講些有趣的書法小故事，但依舊難免被戴上“枯燥”的帽子！平時一些活潑好動的，甚至多動癥的就要浮出水面，受不了拘謹(jǐn)，就要知難而退了，但堅持下來就是成功！甚者，能改變一個孩子坐不住的性格，磨掉其浮躁。之前教過一個孩子，字體本身就不差，但就是沒耐性，坐不住，中途想退學(xué)，但家長不肯，時間久了，孩子也就沒轍了，跟著一個班，度過大約半年的時間，慢慢的變化很大，不張牙舞爪了，不唧唧歪歪了，家長說像變了一個人一樣，一點不夸張。有的老師嘲笑我班孩子太悶，下課的時候除了幾個小聲交談的，幾乎看不出和上課有什么區(qū)別，這就是我們想要的效果，孩子的心收放自如，不會一直放了收不回來！堅持下去，害怕沒有效果？！如果家長也站在孩子立場考慮，認(rèn)為就是沒意思，支持孩子放棄，那么這就鑄就了孩子遇到困難就退縮，遇到難題就逃避的性格。
還有就是一些家長反映，孩子練習(xí)過程中，字體時好時壞，有時還不如剛開始練的時候，怎么回事？
引用毛爺爺一句至理名言：道路是曲折的，前途是光明的。事物的發(fā)展都是有前進(jìn)性和曲折性的，但整體還是上升的，進(jìn)步的，更何況孩子。。學(xué)的東西只要扎實了，根深蒂固了，就要看運用能力了！
另外，課堂上老師盡職盡責(zé)，課下，就需要家長的配合，在家里多多督促孩子的坐姿，握筆，以及書寫技巧（每張字帖都配有文字說明，對家長解說很有利） 。
