馬太效應(yīng)——兩極分化現(xiàn)象
2017年7月2日 ? ? ? ? ? ? ? ?編輯：曹友寶
馬太效應(yīng)（Matthew Effect），指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會心理學(xué)、教育、金融以及科學(xué)領(lǐng)域。馬太效應(yīng)，是社會學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家們常用的術(shù)語，反映的社會現(xiàn)象是兩極分化，富的更富，窮的更窮。
名字來自圣經(jīng)《新約·馬太福音》一則寓言： “凡有的，還要加倍給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”。表面看起來“馬太效應(yīng)”與“平衡之道”相悖，與“二八定則”類似，但是實則它只不過是“平衡之道”的一極。這種規(guī)律早在公元前500多年以前，中國古代哲學(xué)家老子就已經(jīng)提出類似的思想：“天之道，損有余而補不足。人之道則不然，損不足以奉有余?！薄榜R太效應(yīng)”正是老子思想中的“人之道”思想，而“天之道”可用國家整體意志來比喻，國家意志表現(xiàn)為削弱范圍內(nèi)強的個體，補足其他弱勢個體，兩者正好是既對立又統(tǒng)一的，其思想先進(jìn)性遠(yuǎn)超《馬太福音》中的這句話，甚至其出現(xiàn)之早比耶穌基督誕生還要早500多年。
【內(nèi)涵】
指存在的兩極分化現(xiàn)象。
1968年，美國科學(xué)史研究者羅伯特·莫頓（Robert K. Merton）提出這個術(shù)語用以概括一種社會心理現(xiàn)象：“相對于那些不知名的研究者，聲名顯赫的科學(xué)家通常得到更多的聲望；即使他們的成就是相似的，同樣地，在一個項目上，聲譽通常給予那些已經(jīng)出名的研究者”。
羅伯特·莫頓歸納“馬太效應(yīng)”為：任何個體、群體或地區(qū)，在某一個方面（如金錢、名譽、地位等）獲得成功和進(jìn)步，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多的機會取得更大的成功和進(jìn)步。
此術(shù)語后為經(jīng)濟(jì)學(xué)界所借用，反映贏家通吃的經(jīng)濟(jì)學(xué)中收入分配不公的現(xiàn)象。
社會心理學(xué)上也經(jīng)常借用這一名詞。
【積極和消極的影響】
從積極的方面來說，一個人只要努力，讓自己變強，就會在變強的過程中受到鼓舞，從而越來越強。
從消極的方面來說，這社會上大多數(shù)人并不具有足以變強的毅力，馬太效應(yīng)就會成為逃避現(xiàn)實拒絕努力的借口。
態(tài)度積極主動執(zhí)著那么你就獲得了精神或物質(zhì)的財富，獲得財富后你的態(tài)度更加強化了你的積極主動，如此循環(huán)，
你才能把馬太效應(yīng)的正效果發(fā)揮到極致。
【出處】
馬太效應(yīng)的名字就來源于圣經(jīng)《新約·馬太福音》中的一則寓言：從前，一個國王要出門遠(yuǎn)行，臨行前，交給3個仆人每人一錠銀子，吩咐道:“你們?nèi)プ錾?，等我回來時，再來見我?！眹趸貋頃r，第一個仆人說:“主人，你交給我的一錠銀子，我已賺了10錠?！庇谑牵瑖酹剟钏?0座城邑。第二個仆人報告:“主人，你給我的一錠銀子，我已賺了5錠?！庇谑牵瑖酹剟钏?座城邑。第三仆人報告說:“主人，你給我的1錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒有拿出來。”
于是，國王命令將第三個仆人的1錠銀子賞給第一個仆人，說:“凡是少的，就連他所有的，也要奪過來。凡是多的，還要給他，叫他多多益善?！边@就是“馬太效應(yīng)”，反映當(dāng)今社會中存在的一個普遍現(xiàn)象，即贏家通吃。
【表現(xiàn)】
教育領(lǐng)域中的馬太效應(yīng)
教育中的馬太效應(yīng)主要可從這么幾個方面來看：
其一，越是教授、專家，得到的科研經(jīng)費多，社會兼職越多，各種名目的評獎似乎就是為他們設(shè)立的。在科研領(lǐng)域存在這樣一種怪現(xiàn)象：科研經(jīng)費的使用基本被壟斷，從立項、評選、經(jīng)費分配基本由少數(shù)專家控制。盡管某些項目從立題到完成與一些專家沒任何關(guān)系，但是，無論立項書還是最終成果也必須將某些知名專家的大名冠于首位。這樣一來，一般學(xué)者的勞動果實都成了專家的“成果”，使少數(shù)專家成了科研寡頭。據(jù)說，某市級教育科研項目基本都是幾位知名評委瓜分。
馬太效應(yīng)”的出現(xiàn)實質(zhì)是社會強勢群體對于社會弱勢群體平等的教育權(quán)的掠奪，必將加速社會財富與權(quán)力的兩極分化，加劇社會矛盾，最終會引起社會的震蕩；它造成了局部的繁榮，卻扼殺了作為整體的教育的生命，就像癌細(xì)胞的過度繁殖必將危及到作為整體的人的生命，而人生命的喪失卻又使癌細(xì)胞失去了生存的基礎(chǔ)，最后也必與個體的生命一起消失，連局部的繁榮都將不可得。
在學(xué)校教育中，“馬太效應(yīng)”的作用是消極的。例如，一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊他，班主任更是經(jīng)常表揚，回到家中也倍受寵愛，如此優(yōu)越的成長環(huán)境，帶給他的也不都是歡樂。學(xué)生們給他的是這樣的“優(yōu)待”，風(fēng)言風(fēng)語聲聲：“老師就想著他一個，什么好處都是他的?！薄袄蠋熅涂渌芰?，經(jīng)常出風(fēng)頭，能力能不強嗎？他有缺點，但老師還要護(hù)著他?！薄笆裁慈脤W(xué)生，優(yōu)秀團(tuán)員和干部，都是他得的，老師就是戴著有色眼鏡看人。”等等。這類事情在學(xué)校并不鮮見，如果不注意這種“馬太效應(yīng)”，那就必然造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖學(xué)生，忽視和放棄大多數(shù)學(xué)生，形成少數(shù)和多數(shù)的隔膜、分化、對立。所以有經(jīng)驗的老師往往這樣說：要偏愛差生，發(fā)掘他們身上的閃光點。
馬太效應(yīng)揭示了一個不斷增長個人和企業(yè)資源的需求原理，是影響企業(yè)發(fā)展和個人成功的一個重要法則。
對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展而言[3]，馬太效應(yīng)告訴我們:要想在某一個領(lǐng)域保持優(yōu)勢，就必須在此領(lǐng)域迅速做大。當(dāng)你成為某個領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊時，即便投資回報率相同，你也能更輕易地獲得比弱小的同行更大的收益。而若沒有實力迅速在某個領(lǐng)域做大，就要不停地尋找新的發(fā)展領(lǐng)域，才能保證獲得較好的回報[3]。
職業(yè)發(fā)展中的馬太效應(yīng)
那些沒有發(fā)展目標(biāo)、沒有發(fā)展規(guī)劃、也無積極心態(tài)的人，在發(fā)展中容易陷入負(fù)面循環(huán)，局面會越來越局促并難以突破；而那些從一開始有目標(biāo)、有計劃且心態(tài)積極、有闖勁的人，即使遇到一些困難，也能通過不斷努力排除障礙，破繭成蝶，往越來越好的方向發(fā)展。這樣的兩極分化，其實就是職業(yè)生涯中的馬太效應(yīng)。
馬太效應(yīng)對個人發(fā)展最嚴(yán)重的影響就是它所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。當(dāng)個人職業(yè)發(fā)展不好，其所接觸到的資源、平臺和人脈也越來越貧乏，在外部環(huán)境、條件和資源都越來越欠缺的狀況下，個人發(fā)展是很難有所突破的。將此放入組織內(nèi)部考察就會發(fā)現(xiàn)，在組織規(guī)模越大的企業(yè)里，馬太效應(yīng)越發(fā)明顯。核心部門的員工、業(yè)務(wù)骨干等，與邊緣部門及輔助人員等除了薪資有巨大的差別外，所擁有的資源、晉升機會、發(fā)展平臺、人脈等也相差甚遠(yuǎn)。
要避免馬太效應(yīng)對自身職業(yè)發(fā)展的負(fù)面影響，需要激流勇進(jìn)。一是要明確職業(yè)定位，樹立清晰目標(biāo)。二是要通過自身努力和優(yōu)化，獲得好資源、好平臺。三是要讓好心態(tài)成為好運氣的吸金石。有的職場人錯誤的以為，不咸不淡的呆著就能自保飯碗?。其實弱者是很難參與分配優(yōu)質(zhì)資源，沒有好資源就難發(fā)展，而終將難逃被淘汰的命運。
【缺陷】
馬太效應(yīng)理論的缺陷主要在于缺乏辯證思維：
1.只看到事物發(fā)展的短期趨勢，只反映了數(shù)量方面的變化，忽視了性質(zhì)的變化，不能用于分析事物發(fā)展的長期趨勢；事實上，在客觀世界，任何事物都遵循發(fā)生-發(fā)展-成熟-衰老-滅亡的規(guī)律，沒有什么是永遠(yuǎn)不變的。
2.不具備普遍意義，只是對短期趨勢理論的一種假說，難以證明普遍的真理性。比如，難以解釋在很多領(lǐng)域存在的“后發(fā)優(yōu)勢”現(xiàn)象。
