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讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是教育的首要課題，是事關(guān)孩子成績優(yōu)劣，能否成才，教育成敗的大事。
學(xué)習(xí)很辛苦，卻有很多孩子喜歡學(xué)習(xí)。他們求知欲望強(qiáng)烈，并能積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作重要的事情去做。他們感覺學(xué)習(xí)是一種興趣，是一種快樂，是一種責(zé)任，因而喜歡學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，其中很多孩子是學(xué)霸。
與之相反，同樣是聰明的孩子，有些孩子卻厭倦、畏懼、逃避學(xué)習(xí)。他們感覺學(xué)習(xí)干枯無味，很苦很累，一見學(xué)習(xí)就頭疼頭暈，感覺很痛苦。這種孩子會(huì)逃避學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)偷懶，應(yīng)付老師或家長監(jiān)督。完成作業(yè)拖拖拉拉，敷衍了事，有的甚至輟學(xué)。
究竟什么原因，讓孩子有如此大的差別呢？我們看看科學(xué)家如何看待這個(gè)問題。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。如果孩子對學(xué)習(xí)有興趣，他就會(huì)自覺、持續(xù)、專心致志地把精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來。孩子們就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，也不會(huì)感覺學(xué)習(xí)有多苦多累，卻有好的效率和效果，達(dá)到學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。
楊振寧說:? “成功的秘訣在于興趣?！本褪钦f，一個(gè)人能不能成功，關(guān)鍵取決于這個(gè)人對所做的事情有沒有興趣。同理，一個(gè)孩子愛不愛學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于孩子對學(xué)習(xí)有沒有興趣。楊振寧強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用，不論做事還是學(xué)習(xí)，都需要興趣！
布盧姆說:"學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須有動(dòng)力，動(dòng)力卻是來自興趣。如果孩子對某些知識(shí)有興趣，就會(huì)具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)有動(dòng)力，孩子才會(huì)自覺自愿地把精力投入到學(xué)習(xí)中去。
科學(xué)家都這樣強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的作用，可見學(xué)習(xí)興趣非常重要！
學(xué)習(xí)興趣如此重要性，我們就應(yīng)該重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？
古羅馬教育家賀拉斯提出:“寓教于樂"的教育理論。
“寓教于樂"是要求教師在教學(xué)中巧設(shè)問題，設(shè)置懸念，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣聞、趣事、故事等，為孩子營造學(xué)習(xí)氛圍。吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)孩子的探究動(dòng)力，使孩子高興起來，產(chǎn)生高漲激昂的情緒，愿意認(rèn)真思考問題，專心致至地學(xué)習(xí)。使孩子在心情快樂興奮的氛圍中接受和鉆研知識(shí)，從而把辛苦的學(xué)習(xí)變得快樂開心、輕松愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 ? ?
孩子生性是活潑好動(dòng)的，愛玩是孩子天性。其實(shí)愛玩、會(huì)玩的，都是聰明的孩子，只要家長和老師引導(dǎo)得當(dāng)，能吸引孩子注意力。并因勢利導(dǎo)讓孩子產(chǎn)生興趣，使孩子玩得開心、玩高興，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂！這就是“寓教于樂”的教育方法。
寓教于樂，就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這是需要教育者開動(dòng)腦筋思考，把枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，變得形象、生動(dòng)、有趣。要求我們引導(dǎo)和啟發(fā)孩子動(dòng)腦思考，把他們的注意力，吸引到所學(xué)知識(shí)方面來。讓孩子愉快地進(jìn)入狀態(tài)，并能自覺動(dòng)腦，尋找規(guī)律，思考問題，分析問題，研究問題，解決問題。
我們讓孩子對知識(shí)產(chǎn)生興趣，或感覺神奇，或感覺神秘，使他們渴望了解或掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，及知識(shí)體系，并尋找知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如果能達(dá)到這樣的效果，孩子就能夠舉一反三，把知識(shí)融會(huì)貫通。他們就能把辛苦的學(xué)習(xí)，變得快樂有趣。孩子就成了學(xué)習(xí)的主人。他們就會(huì)主動(dòng)的自覺、自愿的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)雖苦，他們卻樂在其中！ ? ? ?
家長給孩子輔導(dǎo)功課，不打無準(zhǔn)備之仗，應(yīng)該像老師一樣做好事先工作。先要了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置與學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣材料，讓孩子產(chǎn)生興趣。例如，把有趣故事或事例插入學(xué)習(xí)，調(diào)整孩子心情和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓孩子高興地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，輕松愉快。
如果孩子學(xué)習(xí)疲勞了，可以來個(gè)小插曲，逗孩子樂樂，調(diào)節(jié)一下氣氛，舒緩一下心情，孩子就樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高效率。這樣做不僅孩子不累，家長也會(huì)感到輔導(dǎo)輕松，我們何樂而不為？ ? ?
興趣引導(dǎo)，并非貫穿于學(xué)習(xí)全過程，家長要把握一個(gè)度，恰到好處，適可而止。為孩子營造學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子有高漲情緒投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。否則，就適得其反！ ? ? ?
讓孩子在快樂學(xué)習(xí)，家長還要注意對孩子的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)與肯定。 這是學(xué)習(xí)動(dòng)力來源之一。也是讓孩子高興，有自信心，獲得興趣的方法之一。很多老師與家長都會(huì)使用這種方法，其功效顯而易見。這是培養(yǎng)、提高和增強(qiáng)孩子自信心、自覺性的重要手段，家長必須堅(jiān)持。但使用這個(gè)方法也要適當(dāng)，也要把握時(shí)機(jī)。只要孩子小有成績或進(jìn)步，就可以表揚(yáng)、鼓勵(lì)與肯定。這樣孩子會(huì)越來越好，越來越聽話。
讓孩子高興，對學(xué)習(xí)有興趣，他們就愛學(xué)習(xí)，操心學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生求知欲望。這種狀態(tài)不用家長陪伴、督促、監(jiān)督、強(qiáng)制、強(qiáng)迫，孩子也不淘氣、抵觸。 讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)可以事半功倍。這是家庭教育追求的目標(biāo)。
家庭教育中，一些家長望子成龍心切，手把手地給孩子輔導(dǎo)課程，讓孩子學(xué)得累，家長輔導(dǎo)得也很累。孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。這是家長忽視了快樂學(xué)習(xí)法。
有些家長認(rèn)為給孩子拓展知識(shí)多多益善。因而，知識(shí)的延伸沒有限度，增添了孩子的負(fù)擔(dān)、壓力。使孩子負(fù)重學(xué)習(xí)，產(chǎn)生苦累感，產(chǎn)生厭倦和厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，與家長對著干。孩子學(xué)習(xí)沒有興趣，失去動(dòng)力，寫作業(yè)慢慢吞吞，故意消磨時(shí)間，抵觸學(xué)習(xí)。這種情況，孩子失去玩耍、娛樂時(shí)間，既沒有好好的玩，也沒有好好的學(xué)。學(xué)習(xí)效率低，而且總是在疲勞厭倦的氛圍中學(xué)習(xí)。孩子會(huì)有興趣，愛學(xué)習(xí)嗎？其危害不言而喻，顯而易見，這是事倍功半！
給孩子拓展知識(shí)是必要的，也是必須的，但須把握一個(gè)限度。我們要細(xì)水長流，日積月累，積少成多，適可而止。想一口吃成個(gè)大胖子，則適得其反。如果沒限度地給孩子增加學(xué)習(xí)量，只會(huì)是貪多求少，欲速則不達(dá)！
有些家長輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，自始至終充滿訓(xùn)斥、責(zé)備。孩子只顧聽家長的訓(xùn)斥、責(zé)備，哪有心情動(dòng)腦思考知識(shí)?
有的家長常大吼大叫，甚至打罵孩子。讓孩子在哭泣中，在煩惱中，在心情不佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們能學(xué)習(xí)得好嗎？這樣只會(huì)令孩子喪失信心、灰心喪氣、思緒遷移、發(fā)呆、發(fā)癡。
有的孩子改錯(cuò)、糾錯(cuò)，總是一錯(cuò)再錯(cuò)，只能記住錯(cuò)誤的，卻記不住訂正過來的。他們屢次出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們能全怪孩子嗎？家長是不是值得反思，尋找原因吧！
歌德說:"沒有興趣，就沒有記憶”！訓(xùn)斥教育，只能使孩子走神，記憶變差。所以，家長應(yīng)該考慮換個(gè)方法，改善氛圍，讓孩子在好心情的狀態(tài)下學(xué)習(xí)
當(dāng)然，并非要廢除批評、訓(xùn)斥、打罵等懲戒手段。懲戒手段也是必要的。但要使用得當(dāng)，要恰到好處。不可頻繁使用，可偶而用一次，但有震懾力，讓孩子敬畏。如果懲戒使用多了，孩子變皮會(huì)不畏懼，懲戒失靈。所以，懲戒手段要盡可能少用!
孩子在生氣的氛圍中學(xué)習(xí)，不會(huì)有好的效果。孩子生氣，家長也不會(huì)高興！會(huì)影響大人和孩子的身心健康，如果摧殘下一代身體就更得不償失。 我們要少用懲戒，多用趣味教育，引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們在輕松快樂中學(xué)習(xí)！
我們的老師、家長，努力為孩子創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍吧！ ? ? ? ? ? ? ? 2022.2.8修改
? ? ? ? 作者簡介 劉靈秀，網(wǎng)絡(luò)作者。網(wǎng)名，繡嶺、筆名，秀嶺。中專語文教師，職稱，高級講師?！逗啎穭?chuàng)作者。《美篇》和《都市頭條（西安頭條）》作者。先后在報(bào)刊及十多種文學(xué)平臺(tái)發(fā)表文章三百多篇。著有《秀嶺走筆》。?
